项目教学法在一次AutoCAD教学中的应用.pdfVIP

2010年 和《田师范专科学校学报》(汉文综合版) Ju1．20i0第29卷第二期 总第64期 项目教学法在一次AutoCAD教学中的应用 张利 (广东省肇庆科技职业技术学院 广东肇庆 526100) L捅 要J项目教学法可以很好地调动学生学习的积极性，是当今流行 5．评估总结：主要根据每个学生在该项活动中的参与程度、所 韵教学应用方法。Aut~AD教学指令繁多、知识枯燥．如果能很好地把项目教学 起的作用、合作能力及成果等进行评价．可先由学生自己进行自我 法应用到AutoCAD的教学当中．教学效果一定能得到报大的提高。本文讲述了项 评估，再由教师对项目工作成绩进行检查评分。师生共同讨论、评 目教学法在一次AutoCAD“足球建模”教学时的应用情况，为大家提供一些有益 判在项目工作中出现的问题、学生解决问题的方法及学生的学习行 的参考． 为特征。通过对比师生的评价结果，找出造成评价结果差异的原因。 L夫锾I1_JJ项目教学法：AutoCAD：足球建模 三、项目教学法在一次AutoCAD教学中的应用 AutoCAD是一个非常实用的计算机绘图应用软件，尤其在二维 在讲解AutoCAD “足球建模”的时候，笔者是这样安排的： 绘图方面，充分地显示了它的功能强大性、操作简便性、命令提示 1．分组：在上一章节课程结束前的1O分钟，笔者把下一节 足‘ 性和界面友好性。但是一直以来在应用软件的教材编写中都秉承着 球建模》的课程要求布置下去。全班50个同学，平均分成5个组， 以命令讲解为主线的编写方式，从而导致了教学中也是以命令贯穿 确保每组的l0个成员水平成阶梯型。 教学前后。同一类命令被放在一章中，分章讲解，分章练习，最后 2．学生任务：在下一堂课之前的三天时间内。各个小组讨论好 再综合内容。AutoCAD也是一样，在传统的教学法下它就如同一座 绘制足球建模过程．在小组里形成统一的绘制方案，经过老师对方 金字塔 (从顶端到低端依次为：图块命令、填充命令、标注命令、 案认可以后，每一位同学都要自己动手去画，并且把绘制的详细过 文本命令、编辑命令、绘图命令)，每一层集结了同类功能的命令， 程记录下来。 一 层接着一层的学习，直到全部学完，再重新综合前面几层命令进 3．成果评比：本节内容上课时，每一组同学推选组员当中绘制 行系统应用。 的最好、最快的作品，拿出来由老师和同学们一起评比，分出名次， 在这种教与学的过程中，学习者会有一种学了后面忘记前面的 计入平时成绩。 感觉，似乎每层独立存在，没有交叉感，提不出一个围绕的主线， 4．总结：同学们对本次教学活动进行自我讨论总结，老师点评， 从而使学习者更多地凭借个人的综合运用能力将大量的命令融合起 总结出各自的优点和不足．同学们把自己对总结的认识，形成书面 来解决实际问题，以达到灵活运用的目的，这无形地增加了学习者 材料，作为一次作业。 的摸索总结时间。 四、教学效果分析 一 、 项 目教学法概述 传统的教学方法是教师先把作品要求的软件指令系统的讲解一 项目教学法是以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似 遍，教师再示范操作软件，同学们跟老师一起绘制，通过训练，学 科学研究及实践的方法，促进学生主动积极发展的一种新型的教学 会 “足球建模”。而通过项目教学法在本次教学活动中的应用，笔者 方法。在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以 认为取得了更好的教学效果，具体如下： 项目的形式交给学生，在教师的指导下，以小组工作方式，由学生 1．对知识的掌握更快更好。AutoCAD在绘制足球建模时需用到 自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、共同或分工完成整 坐标变换、阵列、剖切、差集等许多复杂的指令，而且这些指令频 个项目。在项目教学中，学习过程