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2008年 1月 湖南舅一印蘑学报 Mar. 2oo8
第8卷第 1期 JournalofHunan FirstNormalCollege V0I.8 No.1
激活学生思维 培养创新能力
浅谈写作教学中的创新教育
谢禾华
(湖南省郴州职业技术学院,湖南 郴州 423000)
摘 要:学生的写作过程是一个由简单到复杂的写作训练过程,教师在训练学生的过程中要联系实际,重点探讨写作
教学中如何激活学生思维,培养创新能力。
关键词:写作教学;激活思维;创新能力
中图分类号:G642.0 文献标识码 :A 文章编号:1671-4369(2008)01-0080-02
创新是人类生存和发展的基石。21世纪是创新的世 独特的人生经验、情感体验和思维方式,通过一篇篇作品潜
纪,创新的时代需要创新的人才,创新的人才需要创新的教 移默化地影响学生的感受力、想象力和领悟力,为学生提供
育。创新教育的核心,是培养国民的创新素质,创新能力成 了一个无限广阔的想象空间。然后根据学生的思维特点,
了21世纪国民最重要的能力。江泽民同志在全国教育工 遵循一定的规律,对学生进行循序渐进的写作训练。可先
作会上说:“教育是知识创新、传播和应用的主要基地 ,也是 训练写简单的记叙文,要求在内容上以记叙和描写人物、景
培育创新精神和创新人才的摇篮。”胡锦涛同志也明确指 物和场面为主,要体现文艺语体的形象性和情意性,重在培
出:“人类正在经历一场全球性的科技革命,知识创新迅速 养学生的形象思维能力;也可训练写简单的议论文,要求论
发展,科技进步 日新月异,科学技术越来越成为综合国力竞 点正确鲜明,论据充分有力,论证细致严密,要体现政论话
争的核心。我们 比以往任何时候都更需要加快科技进步和 体逻辑性、倾向性、鼓动性的特点,重在培养学生善于发现
创新的步伐。”实施创新教育是深化教学改革,全面推进素 问题、分析问题和解决问题的能力,即发展学生的抽象思维
质教育的根本要求;培养具有创新能力的创新型人才,已成 能力。在学生具备了一定的形象思维能力和抽象思维能力
为当今乃至今后教育教学发展的人才 目标。新世纪教师肩 的基础上,教师便可对学生进行复杂的写作训练,可写复杂
负着为祖国培养更多具有创造力的新型人才的重任,它要 的记叙文,要求叙述、描写 、议论和抒情等四种表达方式综
求在注重基础知识教学的同时,高度重视学生创新意识、创 合运用,巧妙穿插,夹叙夹议,情景交融,使形象思维和抽象
新精神和创新能力的培养,即不仅要授之以 “鱼”,而且要 思维相结合,从而促进思维能力向高层次发展。如巴金的
授之以“渔”,更加要导之以 “创”。 参观记 《奥斯威辛集中营的故事》,这篇文章最显著的特点
创新能力的核心成份是思维,人类的一切活动都离不 就是把叙述 、描写、议论 、抒情等多种表达方式综合运用,作
开思维。思维能力是语文能力的基础,思维能力的培养是 者叙述真实、描写细致、议论深刻、感情丰富,使读者在了解
语文教学中最为重要的问题 。写作教学更是促进学生思维 事实的同时,进一步受到教育,受到感染。学完这篇文章
力、发挥学生个性的极好平台。写作教学是语文教学的基 后,我便对学生进行了写作切I练,要求以 《在我们这个班集
本内容之一 ,其 目的是指导学生进行正确的写作训练 ,帮助 体里》为题 ,写一篇复杂的记叙文,要运用多种表达方式,并
学生掌握写作的科学方法与基本技巧,其中自然包括锻炼 展开联想,同学们认真对待,积极思索,写出了自己在这个
思维能力,提高创造能力。因此,语文教师要充分利用写作 班集体里面的酸甜苦辣,描绘了一个个动人的场景,从而讴
教学帮助学生学会正确的思维方式,摈弃错误的思维方式
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