三途径实现美术教学节奏有效掌控.pdfVIP

精 艺礁教蠢与学生成长 “三途径”实现 美术教学节奏有效掌控 ◇钟 华 节奏意为规律、步骤。在艺术设计或美术创作 生也不会练习到一半时就被停止制作，以致设计思 中指同一视觉要素连续重复产生的运动感。节奏是 路断开了。2课时连上时，教师可授课 20分钟、学生 美术的生命，也是美术课堂的生命。美术课堂的节 练习45分钟、欣赏交流15分钟。使学生沉浸在自己 奏指的是教学过程中各个要素有秩序、有节拍、有 的造型和设计中，并对作品进行充分的交流、表现， 规律地产生协调的运动感，使课堂节奏呈现出韵律 从而增强成就感和学习的兴趣。 之美。笔者认为，美术课堂节奏的有效掌控可从程 第三，反弹琵琶，开启学生思维力。反弹琵琶是 序设计、语言运用和伴奏融人三大途径来实现。 逆向思维的应用，是逆教师的传统思维，顺学生的认 知规律，换位思考，激发探究，开启思维。 一 、 程序合拍，合理安排教学设计 需要反弹琵琶时，教师可运用先错后对、先练再 程序合拍就是要让教学设计、教学活动与学生 讲、师生反串等反常规手段来教学，注重研究学生的 的认识规律合拍，并让学生在视觉观察、思维启发、 学习方法和习惯，激发学生的求知欲与探索力。 兴趣激发、形成态度、体验隋感、养成良好美术素养 第四，收尾渐强，保障教学强化力。收尾渐强就 等方面均得以提升。 是临近下课 ，学生注意力进入分散状态时，教师要强 第一，要张弛错落，掌控学生注意力。教师要明 化评价环节，使学生注意力再次反弹。 确：哪些教学环节应约束学生，哪些教学手段能吸 收尾渐强是课堂教学价值的保障。教师在收尾 引学生，从而更有利于把握好张弛节奏，使之产生 中的评价，只要符合学生的心理与认知规律并尊重 较好的教学效果。 i~oY主体，就能帮助学生反思学习过程和结果，优化 例如，教师对美术的基本知识点、基本术语以 学习效度；同时也能帮助教师反思教学过程和结果， 及学生对美的直观感受等方面的训练，要突出“稳、 总结经验。调整教学。 准、狠”，掌控力度要 “张”；同时，对于教学中的重难 二、语言合拍，创设良好语言环境 点，教师则要放慢教学速度，掌控力度为 驰“”。 第二，要强弱有度，保证教学连贯性。少儿版美 语言合拍是指教师运用准确合适的语调、语言、 术教材的四大学习领域中，多数学习内容都不只是 语气，真情赞赏学生的创意表现；创设情境 ，激发感 1课时就能完成的，基本都应是2到3课时，但学校 性认知；以评价激发理f生认知；以讲解提高综合认 均以单课时来安排。故强弱有度就是教师要根据学 知；以提问促进主动探索。创造良好语言环境，与学 习内容的多少，来组合好教学的课时。 生互动，激发学生兴趣 ，启发学生思维，陶冶学生隋 比如，在创作和设计思维比较密集的 《凸版画 操，让学生充分感受美、理解美、鉴赏美、表现美。 的魅力》设《计会动的玩具》为《商品~RitM装》等单 第一，丰富的语调是创设语境的前提。丰富的语 元，若安排2课时连上，教学节奏便有了连贯陛，学 调可人J隋。美术教师可学习音乐教师语言的形式美， 作者简介：钟华，东华大学附属实验学校教师(上海，201600) 72 基础教育参考 2·015／8 饰膏荡 教育与学 声音高低起伏