小学教学中激发学生主动学习的探究.pdfVIP

科 技 教 育 SCIf三NCE＆TECHN0LOoY 小学教学中激发学生主动学习的探究 吴小扁’ 吴荣华 (1．江西省南丰县付坊乡田南小学 江西南丰 344506：2．江西省广l-B-,第一中学 江西广昌 344900) 摘 要：主动学习是教学过程中，学生在学习时表现 出的白觉性、积极性 ，独立性特征的总和，是从事创违性学习活动的一种心理电动 状态。在教学中教师应当重大限度地启发学生积极地进行学习，澎起学生学习的兴趣 ，从而让学生 自主学习。本文主要从创谩情境 ，激 发学习兴，-E、创设成功条件等方面进行 了探究。 关键词：主动学习 同题情境 兴趣 中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号 ：1672--3791(2008)10(b)一0179—01 小学数学新课程标准中指 出，提倡主 2提供时间和空间提高探究积极性 教师难以对学生 的学习进行及时 的评价 。 动学 习，学生的活动应当是一个生动活泼 学生是学习的主体 ，儿童 的天性是活 运用多媒体能够对学生 的学 习及时进行反 的主动而富有个性的过程。所谓 “主动学 泼好动 ，愿意在活动中学知识。在传统的 馈评价 。如在课件制作时 ，应用交互中的 习”是指在教学过程中，学生在学 习时表 课堂上 ，过于严肃的 “管教”和 “八股式” “判断”功能，当学生 回答的结果符合题意 现 出的 自觉性、积极性 、独立性特征的总 的套话 ，往往把 自主探究的积极性压抑下 时，屏幕上就 出现一 只鼓掌的小动物 ，同时 和，是从事创造性学习活动的一种心理能 去 。因此 ，在课堂教学中，必须给学生提供 播放一至五秒钟 的掌声 ；当学生 回答的结 动状态 。因此 ，数学教学就应 当是最大 限 充分 的自主学 习的时 间和空 间，放手让学 果不符合题意时 ，屏幕上就出现一位擦眼 度地启发学生积极地进行数学实践活动的 生参与学习活动。比如，在教学 “分类”时 ， 泪的小朋友。这种新的评价方式，能调节 过程 。应让学生高高兴兴地进入数学世 充分利用主题图启发学生 ：“来到商店 ，你 课堂气氛 ，促使学生愉快学习。实践证 明： 界 ，在探索 中激起兴趣 ，从发现 中寻求快 们发现这些商品是怎样摆放的?”让学生 学生了解 自己的学习状况 比不 了解积极性 乐，主动地获取知识。从而让学生 体会数 自由地发表意见。一个学生站起来说 ：“毛 要高。通过反馈 ，他们既看到 自己的进步 ， 学的使用价值及 “做”数学的无穷乐趣 ，促 巾是生活用品，不应放在卖文具的地方。” 又知道 了自己的不足，促使他们 自我激励 ， 进学生 自主探 索学 习。 另一个学生马上发现 ：“皮鞋也应放在卖鞋 获得 “独立发现的愉快体验”，从而不断提 的地方 ，放在这里不方便卖也不方便买。” 高内驱 力。 1创设情境 激发兴趣 还有的学生说 ：“墨水瓶 太小 ，放的位置太 美国心理学家布鲁纳说 ，兴趣是最好的 高不 好 拿 ， 应 该 与地 球 仪 的位 置 对 5培养学生获取知识的能力 老师。只有激发学习兴趣 ，才能产生参与的 换 。 ……通过创设这样的空 间，学生不仅 小学生的特点是 ：有求知欲望 ，但学习 动机 ，才能学好数学。没有兴趣 ，没有学生 懂得 了分类 的实用性 、多样性 ，还体验到 不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不 的积极参与，任何教学活动都是低效的。只 了探索者发现奥秘的乐趣 。 够集 中，为了使学生注意力集中，教师在讲 有贴近学生的生活 ，适应学生的认知特点， 课时，要善于用生动的语言、恰 当的比喻、 富有情趣的 内容 ，才能激发学习的兴趣 。 3创设成功条件为自主学习提供动力 直观的演示 、形象的画图、启发性 的提问、 1．1创设问题情境．激发认知兴趣 首先对学生要予以成功的期待 ，因为 变化多样的教学方法把学生 的注意力吸引 建