掀起教学高潮的艺术.pdfVIP

豳 阁 党务学堂 l教 研 笔 记 ◎ 张 强 “文似看山不喜平。”好的党课 ，应该具有一定的艺术性 ，像一个故 事、一部电影，高潮迭起，气氛热烈，使学员如坐春风，在不知不觉中接 受教育。在多年的党课教学实践中，我发现，用艺术性手法掀起党课教学 的高潮是一种非常有效的教学手段，总结其益处大致有三： 一 是激励作用。教师用艺术性的手法掀起党课教学的高潮，总是以娴 熟的技巧、生动的语言、巧妙的形式，触动学员的心弦，使学员兴奋、激 动 ，产生一种认真学习、奋发向上的内驱力。 二是愉悦作用。用艺术l生的手法掀起党课教学的高潮 ，必然要改变陈 旧的教学方法 、呆板的教学手段 、过于严肃的面部表隋。在此过程中，教 师要采用新颖活泼的方式、奇妙有趣的表现手段 、亲切温和的教学态度， 使学员感到新奇、亲切、轻松 、舒畅，在愉悦中顺利地完成学习任务。 三是促学作用。用艺术性的手法掀起党课教学的高潮，教师的教学活 动往往是独具匠心的。他们总是精心设计每一个教学环节，用学员最愿意 接受的方式、最生动的语言、最巧妙的启示、最恰当的演示 、最形象的画 面，使理论学习变抽象为具体，变枯燥乏味为生动有趣，使学员易学、爱 学、乐学。 在实际教学过程中，教师应掌握以下三种掀起党课教学高潮的方式： 运用巧妙的开头掀起党课教学的高潮。良好的开端是成功的一半。好 的开头如同桥梁，联系着旧知与新知；如同序幕 ，预示着后面的高潮和结 局；如同路标，引导着学员的思维方向。因此，在党课教学的起始环节，教 师要通过多种形式，吸引学员的注意力，让学员在最短的时间内进入课堂学 习的最佳状态，以保证在整个学习过程中，教师与学员双方的思维始终集合 在一点上，不至于 “节外生枝”。例如，一位教师讲 《时代呼唤我们继续解放 54 党课 ·2008·12 思想》一课，在介绍鸦片战争后近代中国知识分子探求 “师夷之长技”，引进 国外军备生产技术 ，造机器、建船坞 ，开启了中国近代工业的段历史之 后，提出这样一个问题一 “为什么洋务运动最后以失败而告终呢?”由于 采用了讲故事、设置疑问的方式开头，不仅扩大了学员的视野，拓宽了思 路，还使学员的注意力迅速转入党课教育目标所需的境界。 设置动人的情境掀起党课教学的高潮。在教学过程中，教师要实现自 己预定的教学目标，就必须依据一定的教学内容，创设出一种以形象为主 体、具有较强感情色彩的场景和氛围，将学员引入特定的教学环境中，形 成教学的小高潮。我以为，党课上得生动、有趣，就要让学员始终带着一 种高涨、激动的情绪去学习和思考，最后达到自觉地去追求的教学效果。 所以在党课教学中，我总是想方设法创设动人的情境 ，让学员在高涨、激 动的情绪推动下来学习和感受。在上 学《习优秀党员，争做时代楷模》一课 时，我先逐条分析了优秀党员应该具备的品质，并给大家讲述了兄弟单位 一 位优秀党员的先进事迹。正在学员们沉浸在感人事迹之中时，我把那位 优秀党员请到大家面前。这一意外的举动，一下子把党课推向了高潮，学 员们激动之余，就人生的理想信念、事业追求、岗位奉献等问题 ，与其进 行了面对面的交流 ，使党课活动收到了很好的效果。 利用随机应变掀起党课教学的高潮。授课中的随机应变是教师成功处 理教学中意外事件的特殊能力 ，是建立在教师熟悉和了解学员的基础上 的，是观察敏锐l生、思维灵活性和意志果断性三位一体的独特结合。党课 教学是教师和学员的双向互动，教师的教育对象是活生生的人。由于学员 的知识水平、兴趣爱好 、性格特点各异 ，学习活动中很可能会出现事先难 以预料到的偶发事件。教师是党课活动中的掌舵人，如果能机敏地做出判 断，巧妙地进行处理，不仅能保证学习活动的顺利进行，还能使课堂教学 掀起小高潮。如一位教员给煤矿工人党员上 《严格执行 “三大操作规程”，杜 绝 “三违”现象，争做本质安全人》的党课，在讲到什么是 “三违”以及 “三 违”产生的原因和危害时，台下突然有人冒出一句：“井下单位不违章，怎 么能生产?”一句话打乱了平静的课堂，大家听了有的点头，有的摇头， 有的默默地望着教师。这位教师不