开发乡土资源 促进自主探究——让橄榄走进课堂.pdfVIP

2012．11 开发乡土资源 促进 自主探究 让橄榄走进课堂 ◎闽清第一中学 黄伟明 橄 喜 墓 妻 研究性学习课题 。根据学生 的兴趣爱好、特长和家庭背景等具体 条件 ，城镇与农村的同学 自由结合组成研究性学习小组开展学 果实富含钙质、维生素 C等成分，对人体健康有大益，因此深受 习实践活动 。 大众喜爱。闽清县是橄榄的原产地和主产地，是我 国著名的橄榄 首先，研究性学习课题应遵循价值性、创新性、可行性等原 之乡。橄榄被誉为闽清三宝之首。 则，在平时对橄榄树生长情况观察的基础上，选择以下课题进行 我校位于闽江江畔的闽清县梅溪镇上埔村，校园周边到处 研究，如关于我县橄榄 品种与加工的调查、橄榄药用与保健价值 是高大碧绿的橄榄树，夏秋季节，一株株枝繁叶茂的橄榄树上， 的调查、浅析地域对橄榄品质与产量的影响要素调查、气候对橄 缀满 了成 团成簇的青果，青翠欲滴 ，油光发亮，让人垂涎 。为 了 榄品质与产量影响的原因、橄榄优 良品种的培育…… 有效地利用这一得天独厚的 自然条件 ，我们把橄榄作为开发校 其次，要 明确研究方案这一关键环节。每个课题组认真制订 本课程 的宝贵资源 ，让橄榄走进课堂，在实践中让这一校本课程 课题的具体方案 ，做到重点突出目的、意义和研究的主要问题 ， 内容不断充实，力争充分用好、用活这一乡土 自然资源 。 以及相应的步骤、程序 ；编制调查 问卷、访 问要点、实验方案等。 一 、 渗透爱国爱乡教育 方案实施阶段要做好资料 的查 阅、深入 的调查、求教果农和专 爱国主义教育是学校开展思想品德教育工作的主要 内容， 家、橄榄林地考察、体验记录等，收集本课题的有关信息。 位列爱国爱乡、海纳百川、乐善好施 、敢拼会赢等福建精神教育 小组成员之间还要经常对各 自取得 的材料进行讨论、研究， 之首，是寓德于教的永恒主题。 将收集的信息进行整理、归纳、分析与概括，找出其中规律性，不 橄榄树是闽清县树 ，在闽清 已有上千年的人工栽培历史，闽 断加 以完善，并且得出结论，最后提出自己的建议与看法。根据 清橄榄早在三 国时期就被列入贡品。2011年福州市举办的首届 小组的研究，把研究成果 以小论文、调查报告、实验报告、P 课 鲜食优质橄榄评鉴会 中闽清橄榄获甜榄、檀香两项金奖 。 目前， 件的形式来表达小组研究的观点。 闽清县橄榄种植 已达到 4万多亩 ，年产量 l万多吨，创造 了较大 第三，各课题组组员在探究过程 中，应对研究方法 的科学 的经济效益 ，不少农 民由此过上小康生活。家乡的橄榄使学生心 性、正确性，研究成果的质量 ，过程 的参与程度和合作意识 ，以及 生骄傲和 自豪，不少学生通过相关活动在周记、作文、征文 中写 体会感受乃至相关方面的得失，进行全面的总结与反思，以此对 下 由此诱发的热爱家乡的文章。把橄榄的相关资料编入校本课 有关橄榄品种筛选、科学种植、有效管理、多种加工等有更深的 程之 中，既符合校本课程本地化的要求，又是对学生进行爱国爱 理解 。 乡教育的具体表现 。 学生通过相应 的学习研究，不仅可 以学到相关的生物学知 二、凸显科学素养教育 识 ，更重要的是学习、应用科学研究方法 ，激发学生热爱科学的 开展校本课程 的研究性学习，目的是为 了引导学生走 向社 情感，同时也让学生体验科研探究的艰辛以及成功的喜悦。 会，走向自然，通过学生 自主探究、主动求知，激发学习热情和积 三、开展劳动素养教育 极主动参与的意识 ，促进理论与实践的结合，提高实践能力和创 毛泽东曾说：“教育必须与生产劳动相结合。”