让英语课“五味俱全” - 浏览网.docVIP

让英语课“五味俱全” 重庆市武隆县石桥乡中心校 代成银 在英语教学实践中，笔者试着准备了一道“五味俱全”的佳肴供学生细细品味。 融入生活味 教学内容生活化是根据教材内容针对性创造生活情景，让学生从课堂走进生活，感受生活。学习方式生活化，就是让学生在课堂内外通过自己的活动去获得和体验知识，而不是直接的、被动的去接受经验。 案例： “shopping”（购物）。英语课上模拟春节将至的繁荣景象。为减轻家长的负担，学生帮助家长到“SHOP”购物，学生分小组用英语列举“shopping list”（购物单）、列举购物时所要运用的英语语言，如：A:Can /May I help you? What can I do for you? How many/much would you like? What colour/size/kind would you like? What about this one? Here’s your change? B:I want/I’d like a pair of shoes. How much is it/are they? May I try it on? and so on。然后比比哪组能在规定的时间内最先完成任务，谁运用的语言最多，最流畅。这一普通的日常购物活动，既能上学生体验帮助家长的分担家务的快乐，又达到了PRACTICE（操练）的目的。同时也为课常增添了浓郁而喜庆的生活气息。 2、添加兴趣味。 俗语说兴趣是最好的老师，是学习的内在动力。学习兴趣指学生对活动所具有的爱好和追求的心理倾向。激发兴趣对提高教学质量、推动教学进程能起到事半功倍的效果。笔者试着通过内心的感化、形式的改变和游戏的加盟来促进学生参与的激情，提高他们的学习兴趣。 内心感化——好起来 在课堂中教师应仔细观察学生在活动中的表现，善于挖掘学生的闪光点，适时适度地进行表扬。如女生A在英语课堂上除了朗读，其它的活动一概不感兴趣，尤其在记忆单词练习上，更是无精打采、偷工减料。“为了一切学生的发展”，我特意在朗读课上，多让女生A进行朗读示范。对于她娴熟流畅的口语其他同学很自然地投去了羡慕的目光，同时又都报以热列地喝彩。教师借此机会“小题大做”，让她担任组长，参加学校组织的英语演讲比赛，结果取得了好的成绩。从此以后该生的学习态度有了180o的转变。英语成绩非常优秀，而且还被学校评为英语演讲特长生。 （2）、“改头换面”——活起来 对于大部学生来说，记英语单词一直是个“苦差活”。谁也不愿“恪尽职守”，原来教师教，学生读，然后教师念，学生写的方法，就象是老牛上套，越拉越慢，自然达不到好的效果。其实教师教、听写只是一种手段，提高学生的记忆效果才是教学的目标。为此，笔者试着通过改变以往教师教、学生写的形式，尝试让学生进行“自由择业”。把教师教、听写用其它方式来替换：学生分组教，分组用词造句，用所学单词编写小短文。然后在课堂上朗读所造句子及小短文，看哪组写得形式多样，用得准确，语言流畅……学生在不同的造句和短文中，既体验了造句，写小短文的兴趣，又操练了语言，最后在不知不觉中记住了单词，提高了自身的学习能力，可谓是一举多得。 （3）游戏加盟——动起来 游戏以其自身的特点为英语课的开展提供了丰富的教学方法和手段，英语课中的各项ACTION都可以成为游戏的内容，游戏能促进学生德、智、体全面发展。 如:class activities Let’s chant. Wash you hands ,have a bath . Open the window,take a fresh breath . Early to bed ,early to rise. Makes a man heatthy. Wealthy and wise. 听录音做动作、小组表演，从而激发学生想像力，培养团队合作精神及竟争意识。最后可以让个人边说边表演，以此来培养学生的组织、表演能力和挑战困难的勇气。 点缀艺术味 艺术是心灵的跳跃，艺术所特有的感染力会使英语教学具有神奇的魅力。英语与艺术犹如兄弟，所以，应让艺术走进英语，让英语拥抱艺术。 （1）、形体艺术 在教学中英语教师良好的精神风貌、整齐美观的穿戴，和蔼可亲的教态，幽默风趣的西方式支态，自然成了学生审美的标准和效仿的榜样。 （2）、语言艺术 对于教师来说，语言是进行教育教学的主要工具，而且英语本身也是一门语言。教学英语的语言应具有艺术魅力和美学内涵，运用语言既要生动活泼、幽默风趣、又不泛严谨科学、准确简练、娴熟流畅。教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染。 （3）、动作艺术 教师准确优美的示范动作，特别是教师朗读表演，演讲