【毕业设计.论文】高校成本计算方法探讨.pdfVIP

全国中文核心期刊 财会月刊阴 · 高校成本计算方法探讨 燕廷淼 渊河 南 工 程 学 院 郑 州 451191冤 】 —— 【摘要 本文在对传统成本计算方法的局限性进行分析的基础上，提出了新的适合于高校的成本计算方法—期间 服务法，并对其计算方法、特点及应用要求进行了详细介绍。 【关键词】高等学校 成本 期间服务法 成本计算方法是指按照一定的成本计算对象归集和分配 分配的对象。通过计算出各“学年”的成本，合计出“完工”成 相关费用，并计算出总成本和单位成本的一系列程序。一般情 本。该方法能计算出高等学校培养学生的“半成品成本”，但 况下，传统的成本计算方法有六种，其中，基本方法有品种法、 是，财政预算管理的基本要求仍无法满足。需要指出的是，如 分步法和分批法三种，辅助方法有定额法、分类法和标准成本 果采用该方法，“届次”或“级次”之间的费用分配问题同样面 法三种。此外，还有一种产生于上世纪八十年代的作业成本 临着上述困境。 法。但是，综观现有的成本计算方法，适应高校进行成本核 总之，在现有政策环境中，高等学校无法采用传统的成本 实践需要的极少。众所周知，高等学校进行成本核算与管理势 计算方法实施成本核 。 在必行。因此，探讨并尝试寻找一种新的适合于高校成本核 2.作业成本计算法的局限性。作业成本法是一种通过对 的成本计算方法十分必要。这种新的成本计算法就是期间服 所有作业活动进行追踪动态反映，计量作业和成本对象的成 务法。 本，评价作业业绩和资源的利用情况的成本计 、管理方法。 一、传统高校成本计算方法的局限性 它以作业为中心，根据作业对资源耗费的情况将资源的成本 1.传统成本计算方法的局限性。成本会计最早产生于生 分配到作业中，然后根据产品和服务所耗用的作业量，最终将 产制造企业产品成本的计 ，传统的成本计算方法也主要应 成本分配给产品与服务。其核心是“产品或服务耗用作业，作 用于制造企业，后亦应用于商业企业、公用事业单位以及其他 业消耗资源”。该成本计算方法起始于上世纪七八十年代，备 服务性行业。成本核算是指在生产和服务提供过程中对所发 受理论界推崇，被视为是当代管理会计的重大成就之一，并且 生的费用进行归集和分配并按规定的方法计算成本的过程。 从反馈情况看，运用作业成本法的企业，对作业成本法的满意 在有关成本会计的教科书上，无一例外地列示出了传统 度也比较高。但是，作为一种成本计算方法，作业成本法普及 成本计算方法的应用要求：根据生产工艺过程和生产组织的 程度并不高。究其原因，主要是作业成本法在核算上的繁琐以 类型，选取具体的成本计算方法，例如品种法、分步法、分批法 及在实施和维护中需要对大量的作业进行分析、确认、记录和 及其相应的辅助方法。 计量，从而增加了成本动因的确定、作业成本库的选择和作业 分析高校（属教育服务业）的现实情况，其“工艺过程”属 成本的分配等额外工作，进而增加了实施和维护的成本，违背 多步骤的复杂“生产”；其“组织方式”具有显著的“分批”特征， 了成本效益原则。 如伊伊届学生或伊伊级学生。高等学校的成本计算方法（基本方 从适用条件分析，作业成本法适用于间接费用所占比重 法）只能是分批法和分步法。 较大、产品品种繁多、产品生产工艺复杂多变、生产经营活动 如果选用分批法，费用支出将以学生的“届次”或“级次” 十分复杂、资金密集型的经济组织。对照教育服务业的高等学 作为归集分配的对象，学生按学制修满毕业，该“届次”或“级 校，应当说比较适合采用作业成本业法计算高等学校成本。但