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高校学生事务管理的伦理原则探微 徐士元1 梅苏蔓2 (1中国地质大学地球彳十学学院2中国地质大学高等教育研究所湖北武汉4300似) 【摘-要】 管理具有伦理属性，管理活动要遵循相应的伦理原则来进行。高校应是一个 伦理共同体，学生事务管理的主体和对象主要是伦理关系，学生事务管理者与学生之间是 管理与被管理、教育与受教育、服务与接受服务的关系。我国高校学生事务管理应遵循教 育公正、以人为本、注重激励、管理育人等原则。 【关键词】 高校学生事务管理伦理原则 高校学生事务管理是高等学校通过非学术性事务和课外活动对学生施加教育影响，以 规范、指导和服务学生，促进学生成长成才的组织活动。伦理作为长期形成的、得到人们 认可和赞许的社会规范和价值准则，是特定的行为方式和生活方式。伦理是一种特殊的社 会管理方式。管理中包含着对人的道德价值的追求，因此具有伦理属性，这要求管理活动 要遵循相应的伦理原则来进行。高校学生事务管理对象是人，这一特性决定了管理目标的 评价标准的伦理性，管理主体和对象的伦理道德取向、伦理追求、伦理期待应具有一致性。 学校作为了种履行特殊社会功能和文化使命的组织，其人文属性应该是一个伦理共同体。 学校管理只有依赖伦理共同体，才不会偏离育人目标、丧失人文使命，管理者才能够在此 基础上实行以德治校，形成师生共同的理想、信念和价值观，指引学校健康、和谐、持续 的发展。高校学生事务管理的主体和对象主要是伦理关系，学生事务管理者与学生之间是 管理与被管理、教育与受教育、服务与接受服务的关系。我国高校学生事务管理在工作实 践中应遵循必要的伦理原则，主要是遵循教育公正、以人为本、注重激励、管理育人等 原则。 一、教育公正——教育者与受教育者之间的伦理原则 教育公正，广义上指每个人、每个阶层都有平等地接受教育的权利；狭义上指教育工 作者在教育实践活动中，为人正直和处理各种关系符合公认的道德准则。在高校学生事务 管理工作中，应制定和规范执行一系列的规章制度，使全体学生的相互关系处于合理状态。 教育公正不是一种天赋观念，它的确立是由主客观因素决定的。从客观因素分析，教育公 正的内容和要求，是受一定社会历史条件和社会教育制度、教育职业劳动的目的制约的。 教育公正原则的掌握取决于教师对教育规律和每个学生情况的认识水平，教育公正信念的 确立取决于教师个人道德觉悟的提高。 教育公正原则的意义重大。学生事务管理者坚持教育公正原则，有利于促进教育权利 259 平等的实现，代表了人类教育发展的方向；有利于学校教育活动的正常开展，能够造成健 康的教学活动精神背景，调动每个学生的学习积极性，形成良好的风气；也是学生事务管 理者树立教育威信的重要条件，有益于养成学生的健康人格。在贯彻教育公正原则过程中， 学生事务管理工作者要做到： 一是弘扬正义。管理者要对管理内容、方式、过程和规律进行严格的审视和鉴别，批 判继承，去伪存真，再用于管理实践，使学生真正受益；要随时随地修正工作和个人的偏 差；面对纷繁复杂、不断变化的社会现实，以自己正确的道德品行，带动学生形成健康的 道德认知、情感、意志和行为。坚持学生权利与义务的统一，学生既享有正当权利的自由， 又要平等待人、尊重他人正当权利的义务。在学生事务管理过程中，一方面要承认学生个 人权利的合理性，另一方面又要确立正确的义务观念。这是公正原则的基本要求。 二是坚持平等。平等的基本含义是人人同样地对待同等的情况。坚持每位学生应该完 全平等地享有人的基本权利和享有学校、社会、家庭所提供的发展才能和品德、作出贡献、 竞争职务和地位、获取权力和财富等非基本权利的机会。在学生事务管理工作中，要保证 学生的人格平等、义务平等、机会平等。每个学生都平等地享有全面而自由发展的机会， 平等地享有发挥才能和品德的机会，平等地享有使用学校的师资、仪器设备、图书资料等 学习资源的机会，平等地享有参加各种学习、培训和实践锻炼的机会等。 三是主持公道。学生事务管理工作者，要在处理一些与学生利益息息相关的事务时，如 选干部、评定名次、分配劳动任务、评定奖助学金、分配贷款等活动中，主张公正，抑制偏 私，做到办事公道；在教育活动中，为了鼓励先进、树立正气、鞭策后进、抑制歪风，合理 行使奖赏和处罚都，必要时把竞争机制引入工作环节。最大限度地发挥学生个人潜能，