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高职高专护理教学改革初探 四川省卫生管理干部学院 余雨枫 【摘要】本学院护理专业为适应护理教育的发展需求，自2000年起开始大力发展高职护理教育，至今 积累了一定的高职护理教育的经验。本文探索了本院高知护理教育在人才培养目标定位、理论课程体系、 实践教学体系、教学方法等方面的改革成果。 【关键词】高职护理护理教学改革 随着人们生活水平的提高，民众对健康的需求的增加，护理作为有效的专业健康维护方法之一，也越 来越多地受到民众广泛的关注，人们不仅更多地寻求护理帮助以获得健康，而且对护理工作者的专业能力 有了更高的要求。故近几年来，高等护理人才需求量大增，为顺应时代的需求，高职高专护理教育也得到 了很大的发展。我校白2000年开展高职高专教育以来。从办学思想，人才培养目标。课程体系等方面均进 行了大胆的尝试，现总结如下： 1、高职高专护理教育人才培养目标 高职高专护理教育的培养目标应定位于技术应用性人才的培养目标，充分体现知识、能力、素质并重 的培养模式。培养具有从事护理工作所必需的理论知识和操作技术．能独立运用护理程序实施整体护理， 人文素质良好有一定发展潜力的应用型高等护理人才。 2、课程体系的改革 我校课程体系的改革以全面素质教育为指导思想，按照实际、实用、实践的原则，构建传授知识、培养 能力、提高素质为一体的课程体系，课程的选择和组织紧密围绕高职高专教育“培养掌握护理学的基本理 论和专业技能，从事临床护理工作的高等技术应用性护理专门人才”的目标，按照护理专业的特点将课程 进行有机重组，使之融合成为新的与护理专业相适应的课程体系。… 2、1组建课程群，形成合理的理论课程体系。 根据护理职业岗位的需求，高职高专护理教育是为了培养实用型临床护理工作者，故课程设置应以技 术应用能力和基本素质培养为主线。我校把课程体系划分为必修课和选修课两大部分，必修课由公共基 础课程群和专业课程群组成。公共基础课包括常规的医学基础知识，但会专门突出护理专业特性。如护 理药理学，突出护理人员所需了解的药学知识。专业课程群突出整体护理的理念，强调学生健康评估的能 力，以及增加精神科护理、社区护理、老年护理等。选修课由公共人文选修课程和专业拓展选修课程群组 成。公共人文选修课程群设有心理学、伦理学、管理学等。专业拓展选修课程群有美学、科研设计、礼仪、 国家地理等。各课程相互交叉，以提高学生整体素质。 2、2加强实践教学环节，形成良好的实践课程体系。 增加实践教学时数，给学生充分的时间进行实践探索。实践方式多样、灵活。实验室模拟病房、见习、 参观学习、志愿者服务及毕业前实习等。在不同的时期给于适当的实践机会，使同学从进校开始就对护理 工作有了直接的感性认识，以减少毕业后工作带给他们的不适应感。第一学期，学生会参加一些不需要较 强护理专业知识的社会公益活动，如到老人院、孤儿院献爱心。第二学期则开始接触与护理专业有关的活 动，如社区的健康筛查，需一些基本的护理技能。第三、四学期则开始进医院、社区进行大量的临床见习活 动．如内、外科、儿科、妇产科及社区护理，见习由系部统一安排，每次见习必需有见习日志。以促使学生主 动积极地学习，并培养他们良好的医学思维方式及严谨的工作态度。第五、六学期则进入临床实习。 3、教学方法的改革 尹毅、陈昌元的研究显示高职高专学生学习目的明确者的比例不高，21％的学生没有明确的学习目 的，20％的学生不喜欢护理专业，只有19％的学生自控能力较强，学生入学分数较低，即基本的文化素质较 低，学生对学校学习适应能力强者仅占24％．… 我校高职高专学生基本素质与此类似，鉴于此．针对高职高专学生的教学方法，必须有其独特性．才能 取得较好的效果。我校抓住实用型人才及素质教育两个关键在以下方面进行了尝试。 3、1科学合理组织教学，充分了解学生需要，培养实用型人才。 许多学生在选择此专业时是由父母作主，故其主动学习的意识并不强，教师在制定教学计划，确定教 学目标和内容时，需充分考虑学生的具体情况及他们的需要。在教师的教学指导思想中教学目标由培养 “专家”改为培养“专业技能人才”。教学内容以够用为准，忌多、难、深。充分考虑学生的学习能力。教学 方法多样化，以提高学生的学习兴趣，如提高学生思维水平的小组讨论，让学生主动参与的角色扮演等。 在技能培养方面，采用多种形式，(包括：专业基础技能训练、专业技能训练、专业综合技能训练、岗位就业 训练。)通过校内实验实iJil、教学实习、