临床教学中的问题及对策浅谈.pdfVIP

现代交际 MODERN COMMUNICATION 年 月刊 总第 期 2015 1 400 临床教学中的问题及对策浅谈 毕强 （长春市第二中等专业学校 吉林 长春 130052） ［ ］ 摘要 临床护理教学是护理专业教学的重要环节，是帮助学生将学到的专业理论知识与临床实践 相结合，获得从事护理工作所必需的专业技能、态度和行为的过程。因此，临床教学的质量将直接关 系到学生是否可以成为合格的护理人才。本文试对 目前国内临床教学中存在的一些问题进行初步分析 并提 出对策。 ［ ］ 关键词 临床护理 问题 对策 ［ ］ ［ ］ ［ ］ 中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1009-5349 （2015）01－0247－01 护理学是一门综合性学科，有其独特的教育方法，其 患者对于自我权益的保护也越来越重视，而我国目前的临床 中，临床护理教学又占有非常重要的位置。可以说，临床教 护理教学中的法律知识还处于一个相对滞后的状态，无法满 学质量的高低不仅决定着护理专业的学生能否将专业理论知 足教学和工作中的需求。加上学生本身法律意识淡漠，在临 识转为临床实践技能、成为一名合格的护理人才，也关系到 床实践中对潜在的法律问题，如医疗护理质量容易忽视，导 护理专业教育的深化和延续，是护理教学的重要环节。本文 致与患者产生矛盾，成为患者投诉、维权的对象。 试对临床教学中的一些问题进行初步的分析并提出对策。 二、解决临床护理教学问题的对策 一、临床护理教学中存在的问题 （一）树立明确的护理教学目标 （一）护理培养目标模糊 明确护理教育是培养专业技能型、实用型人才的职业教 护理教育的最终目标是培养适合社会需要的具有扎实专业 育的理念，提高学生的分析、解决问题的能力和学习主观能 理论和精湛技能的护理人才。但是由于我国当前的教育大纲对 动性，帮助他们更好地适应医疗机构的需要，成为合格的护 护理专业的学生应该具备的知识和能力方面缺乏明确的规定， 理人才。 因此目前的护理教学对护理人才的培养标准缺乏统一的认识， （二）开展情境模拟教学 老师教学时没有明确的教学目标和计划，具有较大的随意性， 临床护理是一门理论性与实践性结合非常紧密的工作。 教学内容及进度皆由带教老师个人的主观意愿决定。 这就要求老师在临床教学中不但要注重理论知识的传授，还 （二）护理教学模式陈旧 要重点培养学生在实际工作中的应变能力。因此，在教学过 目前国内的临床护理教学多采用传统的带教模式，即 程中实行模拟教学的方法，不仅可以让学生提前进入护理工 “老师讲，学生听；老师做，学生看；学生做，老师看”。 作模式，尽早熟悉护理工作中的各个环节，如诊断、诊疗过 单一的“帮带”教学方式，不仅使老师无法针对教学中的具 程、护理等，还能培养其分析和预测问题的能力，以及了解 体问题提出针对性的意见和建议，也限制了学生自身个性 根据不同工作状况所应采取的措施和应急手段等。这样，既 的发