女儿当自强浅谈女校英语课堂的“因性施教”.pdfVIP

P UBLIC C OURSE 基础教育 女儿当自强 ——浅谈女校英语课堂的“因性施教” 文/回贮娇 摘 要：性别差异是学生差异性的一个重要体现。“因性施教”是“因材施教”必不可少的维度之一。作为女子学校 的英语教师，从贯彻女性教育思想入手，探讨在英语课堂中如何贯彻“因性施教”，希望唤起广大教师对“因性施教”的 重视，并将其广泛应用在课堂教育教学当中。 关键词：英语课堂教学　因性施教　抗挫折教育 “圣人之道，粗精虽无二致，但其施教，则必因其材而 再次，针对女性个性敏感、容易产生挫败感这一特点， 笃焉”——《论语· 雍也》。“因材施教”语出于此。孔子将 抗挫折教育刻不容缓。 这一理念贯彻教育生涯的始终。它也为后人广泛接受，经 第一，教师既要充分尊重女生个性的敏感、脆弱，语 久不衰。教育，必须要着眼学生，关注学生的心理特点、 言表述时要注意自己的措辞、语气。同时，教师也不能为 知识基础、认知习惯等多个方面。简言之，即关注学生的 了回避矛盾，放低姿态，任由学生的小任性恣意蔓延。当 差异性。性别，则是体现学生差异性的重要方面。尤其是 有学生出现钻牛角尖、甚至胡思乱想不讲理的时候，要严 对于单一性别班级、单一性别学校，“因性施教”必须要引 词批评，不能让学生感觉，性别就是她们的法宝，要让学 起足够的重视。笔者正是来自一所女子职业学校，想借此 生理解，道理是不分性别的。 文浅谈在女校英语课堂中的“因性施教”，权作抛砖引玉。 第二，教师的评价要客观、公正，不能打着保护学生 的自尊心、自信心的幌子盲目包容。学生的学习任务完成 一、性别特征在女校课堂上的表现 得好，教师自然大力表扬，不需吝惜溢美之词。但是，学 性别特征在女校的课堂上表现得非常明显。女生在语 生完成得差强人意，或者不尽如人意的时候该怎么办呢？ 言学习方面占有先天的优势。她们有着良好的形象思维与 是不是为了保护学生的积极性同样伸出大拇指，夸张地说 记忆力，擅长完成朗读、背诵这种比较机械的任务。此外， “Excellent ”呢？笔者倒觉得值得商榷。通常情况下，笔者 女性有着较强的表现欲。她们渴望展示自己，模拟别人。 会先根据学生的完成任务情况，实话实说地表扬她所付出的 但是，她们细弱敏感，经常对教师、同学的一句话反复思 努力；随后，笔者会指出，也许换个别的做法或者说法效果 量，爱钻牛角尖，听不得相左的意见，抗挫折能力较差。 更好。语言是一门艺术，不见得一味褒奖就会持续激发学生 二、如何针对性别特征在英语课堂上“因 的积极性。她们会觉得做好做坏一个样儿。同样，也不见得 性施教” 公正评价、指出毛病就会打击到学生。学生也期待得到公正 的评价。学生在完成任务时，付出的努力、认真的程度、任 针对以上特点，笔者在英语课堂中采取多种方法“因 务完成效果，大致自己也会有个评价，其在全班学生汇报 性施教”。首先，针对女生的认知习惯，教师安排了大量的 时，优劣立现。她们同样期待教师的客观评价。时间久了， 识记、朗读、背诵等活动，进行