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2015 3 243 N 年第 期（总第 期） 浅谈地图在初中地理教学中的运用 柳 钊 上海市东林中学，上海 浦东 200123 摘 要 地图是进行地理学习的一个重要的工具，需培养学生学会阅读地图，善于从各种专题地图中找 到有用的信息，以分析相关的地理问题。地图的学习要从兴趣出发，引导学生学会图文结合，融会贯通，与时 俱进，学习生活中的地理知识。 关键词 地图 读图分析 地理教学 地理知识 中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文 编号：1002-7661（2015）03-0050-02 地图，是地理学的第二语言，是地理学 一切语言、文字 例尺难度并不大，关键是理解比例尺的作用以及比例尺大小 或思维意识的简化和替代者，具有很好的概括性和整体性， 对地图的影响。让学生能根据已有的地图比例尺，说出比例 且信息量大。在地理教学过程 ，经常运用地图是地理教学 尺大小与表示内容详细的关系，并计算两地之间的距离。 的重要特点和独特的风格，是地理教学区别于其它学科的特 地图上的方向则是难点之一。读图前先明白判定方向 有的教学手段，初 地理的开图考试也是一种特有的测试方 的规则，是经纬网还是指向标。在教学 发现不少学生对于 式。因此地图在地理教学 所起的作用是举足轻重的。上 “上北下南左西右东”这一口诀背得比较熟练，但真正与现实 海市地理二期课改的课程标准 就提出：“关注贴近学生生 生活结合起来，难度不小。于是，采用教室平面图引入教学， 活的地理。 学地理课程应该反映其与学生现实生活的广 让学生先找到北方，再逐一将其它七个方向找齐，并按照口 泛联系，引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、 令“面向北方”“面向西南方”……依次转动，训练、培养学生 了解并研究生活 的地理，并在生活 学习和运用地理知 的方位感，以后才能在实际生活 ，正确熟练地运用地图，建 识。”结合浦东新区的地理课堂要求，开展“一课一图，一图多 立起“用地图说话，用地图表达”的基本地理思想。 用”的实践活动，在实际的教学过程 ，用好每一张图，挖掘 图例和注记是指导学生看懂地图的基础，特别是在阅读 其 有用的信息。 分层设色地图时，图例和注记特别重要。例如学生初次接触 预备年级的学生，抽象思维能力、空间想象能力以及理 分层设色地形图时，教师应带领学生阅读图例和注记，分清 解能力较弱，教师应该了解学生，耐心细致，有步骤地教会学 哪种颜色代表多少海拔高度；在阅读年平均气温图时，要分 生阅读地图。通过地图，直观形象地让学生了解地理事物的 清哪种颜色代表多少年均温等等。同时许多学生填注地图 表象特征，掌握地理事物的空间分布规律，进而分析事物各 时，不是寻找代表地理事物的图例，而是强记填注内容在图 要素之间的内在联系，以达到文字无法替代的作用。这些对 的位置，这样反而增加了学生记忆的难度，所以先看地图 激发潜在的学习兴趣，改进学习方法，提高学习效率有重要 图例和注记是阅读地图的一个重要习惯。 作用。有鉴于此，我就教学生涯 运用实践过的有益的尝试 在学生掌握阅读地图的方法以后，如何将地图的学习引 总结如下。 入到地理课堂教学 ，与地理知识学习有机结合起来呢？ 怎样阅读地图？ 一、因势利导、激发兴趣 一、紧扣地图主题 兴趣是最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的 教师要紧扣地图的主题提出问题，引导学生结合地图标 动力。要注重引导，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣，从 题或内容进行思考，然后归纳总结，并适时板书，阐述地理事