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堕!塾 No ．11—12 TⅡEEDUCATIoN November-December2008 完善学分制提高学生综合素质的思考 刘溪 摘要：学分制是高校教学的主要管理制度。本文对学分制的特点及影响因素进行了分析，提 出了完善学分制，提高学生综合素 质的几点意见。 关键词：学分制 影响因素 思考 中图分类号 ：G647 文献标识码：A 文章编号：1672—8181(2008)11～12-0040—01 1 学分制的特点 3．1完善选课机制 ． 学分作为计 选课是实施学分制教学过程中的一个重要环节。完善选课 重学生 的个 制度为学生 自我设计提供制度保障。学生可以通过选修相应的 。 也与高等 课程来合理地构造 自己的知识结构。鼓励学生跨学科选课和选 学分制对提 修交叉学科课程。允许副修或修读第二专业，特别要鼓励成绩好 高高等教育质量大有裨益，有以下特点： 的同学多学一个专业或副修一个专业。 1．I提高教学效果 学校在每学期开学前，把各系的教学计划、开课计划及时间 教师挂牌上课，可以增强竞争意识 ，调动教学积极性。学生 表、内容介绍、操作说明等印制成 选《课手册》及 课《程表》，学生根 通过选课，必然对课程和教师教学进行一番比较和评价，这就促 据本专业 、各 自的学习情况和学习能力，听取导师的建议，学生每 进教师必须不断改进教学方法和教学内容。有利于激发学生的 学期选修多少学分，由学生自主决定。专业选修课则依据专业教 学习积极性、主动性和独立性。 ． 学计划，根据专业的要求选修。任意选修课，学生可选修本系(院) 1．2推进素质教育 或跨系(院)课程。学生选课完成后，学校允许在2个星期内改选 学校开设了近8O门公选课，实行通选课程制，以利于学生拓 退选。 宽知识面，学习不同学科的思想和方法，或进行音乐艺术熏陶，有 自主选择专业课程(方向)：学生在修完学科基础课以后，可根 利于高校进行文理渗透，对学生素质的培养起着十分重要的作 据个人志愿和社会对专业人才的需要及办学条件，学生可在系或 用。 专业类中自主选择专业课程f或方向1。 1．3实现教学资源共享 3．2提高管理水平 教学资源的共享 ，是教育行业整体水平快速提高的基础。可 高等教育实行学分制，要求有更新和更高的管理思想、管理 以通过高校教学共同体，教师互聘 ，互认学分。学生可以跨校选 手段和管理水平。本科教育实行弹性学年制(3—6年)、按院招 修公共课，进行专业辅修；可以选择适合 自己的授课教师，共享周 生、按学分收费、专业选择 自主化、课程设置模块化 、选课机制灵 边高校优秀的师资力量和教学资源，体会不同高校的特色文化。 活化。加强网络及计算机建设，在图书馆 、计算中心、各办公室、 1．4 规范收费行为 学生宿舍都要有网络接 口，形成完整的信息收集和反馈网络，及 学分制改革提高了收费的透明度，每一个学分 “明码实价”， 时沟通学生、教师和学校之间的信息。 让学生心里有了底 ，在一定程度上也克服了高校的乱收费。实行 逐步实行课程的教、考分离，统一命题，集体阅卷。建立试题 学分制收费，就是按学生当年实际所修课程的学分数收取学费。 库，试卷由计算机随机抽