挖掘数字化教学优势 扩展微格教学的作用.pdfVIP

刘景宜：挖掘数字化教学优势 扩展微格教学的作用 119 挖掘数字化教学优势 扩展徼格教学的作用’ 刘景宜 山西师范大学教师教育学院 山西临汾 041004 摘 要 探讨作为培训教师教学技能的微格教学，在新的数字化教学形势下，在教学环境、微格教学 目标、微格教学培训技能、微格教学训练模式等方面的突破和发展。 关键词 微格教学；信息技术与课程整合；数字化微格教学 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671—489X(2008)22—0119—03 “微格教学”(micr0一teaching)又常被译为 “微型 教学环境得到广泛的建立和使用，语言实验室、多功能 教学” “微观教学” “小型教学”，产生于美国，是斯 教室、虚拟实验室等适应于不同教学需要的教学环境正 坦福大学把现代视听设备应用于教学，对师范生 “角色 在改变教师的教与学生的学。教师不再只是信息源和知 扮演”课程进行改造而形成的。1963年，微格教学的训 识拥有者、传播者，而是更多地转变为学习的组织者、 练方法被人们肯定并成为一 门课程，被列入师范院校的 管理者、辅导者和学生的伙伴、教学的设计者、学习环 教学计划中…。从20世纪90年代开始，微格教学成为我 境的创设者、信息资源的查询者、知识的追求者和学习 国高师院校教师教育中教学技能培训的主要形式之一。 者等。基于信息技术的教学模式多种多样，诸如探究学 微格教学理论经过50多年的发展，已经形成一个较为完 习模式、协作学习模式、研究性学习模式、远程学习模 整的理论体系，在教师技能培训中发挥着巨大的作用。 式、个别辅导模式等 。 随着教育信息化的发展，微格教学在理论和实践方面有 教学环境的复杂化、教师角色的多元化以及教学模 了新的突破和发展。 式的多样化，对教师教学技能提出新的要求，这必然导 1教育信息化的背景 致微格教学发生一系列的变化。信息技术环境下的微格 《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》中 教学，要基于信息技术与学科课程全面整合的要求来确 明确指出： 目前，我国以现有师范院校为主体的教师教 定微格教学的 目标、内容、对象，设计教学策略与选择 育机构，存在着信息基础设施和资源建设薄弱，现代信 教学媒体。在微格教学的技能训练中，重点要培养教师 息技术和教育技术在教育教学中尚未普及，在教师教育 的信息素养，提高教师信息技术与课堂教学整合的教学 中还不能广泛应用现代远程教育和网络教育手段等方面 能力。 的问题，难以适应中小学信息技术教育发展的需要。教 2数字化环境下勘 的变化及作用 师教育必须加快信息化进程，加大信息化建设力度，为 2．1教学环境的数字化 微格教学环境变化的核心是微 全面提高中小学教师的信息素养奠定坚实的基础。 格教学系统的数字化。将微格教学教室与多媒体教学设 在信息技术环境下，课堂教学发生很大改变 。具 备相结合，配备视频采集仪、数字化大屏幕投影机以及 有更强大教学功能的教育媒体进入课堂，教学环境从单 多媒体计算机等，建构集计算机、网络、多媒体、音视 一 趋 向复杂，以计算机网络 、数字媒体为代表的现代化 频、存储、传输等多种技术于一体的数字化微格系统， 木 山西师范大学教改项 目基金 (SD2OO7YBK7--OIO) 与教材相差无几，没有充分发挥多媒体教学的优势。 学校的多媒体教室并未充分发挥其优越性，设备先进的 2．4从设备使用情况看 目前，多媒体教学成我教育现 多媒体教室只被当作普通计算机机房，并未用于其他课 代化的一种标志。因此，一些学校出巨额资金购置多 程的教学。这种作法严重阻碍了多媒体进入课堂教学实 媒体教学系统，有不少学校还装配了多媒体网络教室。 践，影响了多媒体教学功能的发挥。 在我国经济发展水平不高、办学条件较差的一些地区， 3小结 这种做法相当浪费。但是，恰恰因为它的