_溶液的形成_教学设计38404.pdfVIP

教 学 ZJ “溶液的形成”教学设计 □缪 徐 一、教学目标 成 一、溶液 。 成过程,共同分析溶液特征,共同设 ) 了解溶液、溶质、溶剂的概念。 设计意图:充分利用教材资源 教 计验证实验等教学活动,目的是为溶 ( 初步了解溶液的重要应用。 材中溶液单元的章图就是九寨沟的 液概念的建立提供丰富的感性材料。 能识别常见溶液中的溶质和溶剂。 风景图片 ,通过美妙的音乐、优美的 溶液概念的建立,注意了学生生活经 ) 知道乳浊液及乳化现象。 画面创设问题情境,引出学习课题。 验的体验,渗透了科学探究的思想, 探究溶解的影响因素。 这种导入方法,富有新意、彰显美感。 遵循了由宏观到微观、由个别到一般 激发探究兴趣,培养严谨求实的 探究活动 探究溶液的形成 的认知规律。 2. 1( 科学态度。 过程 师生活动 : ) (3) 2 二、教学重点、难点 (1)学生实验:向实验桌上盛有 ①要求学生对溶液概念中的“一 重点:溶液、溶质、溶剂的概念; 20mL水的小烧杯中,加入一药匙蔗 种或几种物质”、“另一种物质”做出 溶解性影响因素的探究。 糖或食盐,用玻璃棒搅拌 教师巡回 判断:谁被溶解 谁能溶解其他物质 ( ? ? 难点:溶液概念的建立;溶解与 指导 。 建立溶质、溶剂的概念。 ) ② 乳化的区别。 师生活动 : 总结出溶液、溶质、溶剂三者 (2) 1 ③ 三、教法分析 ①学生汇报所配制的溶液的 之间的关系。 新课程的实施,提倡把科学探究 名称。 板书:溶质 溶剂溶解 溶液 。 ( 1. + → ) 作为一种重要的学习方式和学习内 引导学生从宏观、微观的角度 师生活动 :填写表格 用媒体 ② (4) 3 ( 容;溶液形成的知识与生产、生活实际 分析两种溶液形成的过程。 展示,如表 所示 。 1 ) 紧密相连。针对课程改革的背景及本 引导学生分析 体验 两种溶液 表 溶液配制组分 ③ ( ) 1 节教学内容的知识背景,本节课主要 的特征。 运用实验探究的教学方法,即