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迎难而上 创造辉煌 ——在衡阳市高中历史新课程培训会上的讲话 衡阳市教育科学研究所 罗彪扬 2007年7月15日 一、认识高中课改意义 课程改革是我国21世纪教育改革的大工程，它主要强调以提高民族竞争力和公民素质为核心的国民素质教育。这次重大改革的实施，主要基于国际、国内两个方面形势对教育发展的需要。 一是国际竞争的需要。当今世界，信息时代到来，知识经济兴起，经济全球化推进，政治格局出现多极化趋势，文化多样、价值多元的发展，国际竞争日益剧烈。要在国际竞争中立于不败之地，就必须提高民族竞争力。许多国家都先后实施了教育大改革，强调创新精神和实践能力的培养，公民素质的提高，以增强民族竞争力。我国也必须进行同样的教育大改革，来增强我们民族的竞争力。 二是国家发展的需要。从现实情况看，当前，我国现代化建设取得了辉煌的成就，成为制造大国，但到处遭遇对“中国制造”质量质疑的寒流，自主品牌缺乏，技术创新不足，掺杂使假严重，这都说明，提高我们民族的创新能力和公民素质，显得何等重要。再从国家发展战略看，党和政府高屋建瓴，先后提出了科教兴国、科学发展观、和谐社会、创新型国家等国家发展的战略、理论和目标，这对我国教育发展寄寓很高的期望，要求我国教育实行相应的课程大改革，重视创新精神和实践能力的培养，提高公民素质，发展素质教育。 历史学科已与政治学科一样，被称为国家的核心课程。作为重要的人文学科，它以丰厚的历史文化载体，不论在培养创新精神和实践能力方面，还是在培养公民人文素养方面，都大可作为。我们历史教师要认识到高中课程改革的意义，历史学科在课程改革中所承担的重大责任，积极投身课程改革，不辱使命。 二、学习课程改革理念 课程改革主要有如下理念： 1、培养对象上，要求面向全体学生。改变原来应试教育的精英教育观，为公民素质教育观，重视每一个学生的发展。 2、培养目标上，要求全面培养学生素质和发展个性特长。改变原来只重知识传授和泛政治化教育的倾向，做到知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观的三维目标并重，突出以创新精神、实践能力为核心的能力培养，重视学生个性发展，加强情感态度价值观的教育。 3、课程内容上，克服原来课程内容的繁、难、偏、旧，以基础性、时代性、选择性实行全面更新。 4、课程实施上，要力争做到三个有利于：有利于学生学习方式的转变；有利于教师教学理念和方式的更新；有利于教学评价的更新。所谓学习方式的改变，就是要体现学生的主体地位，改变原来被动接受的学习方式，为自主、合作、探究的学习方式。所谓教学方式的改变，就是要改变原来师道尊严、一言堂式传授的教学方式，为创设民主、平等、合作、和谐的师生关系，发挥教师的主导作用，引导学生探究性学习方式的开展。所谓教学评价的转变，即是坚持发展性评价的理念，重视过程评价，实行成长纪录与学业成绩相结合的评价机制，鼓励学生发展。 三、理解高中课程标准 高中历史课程标准，除对课程性质、课程理念、改革思路、课程目标和实施建议阐述外，重点阐释了内容标准。内容标准既有学习要点，又有活动建议。总的分为必修和选修两大内容，共有必修三个模块和六个选修模块。 课程标准是高中历史课程改革的指导性文件，对于每一个内容，我们都必须认真领会，只有这样，才能有利于课改的开展。 四、把握课程教材特点 高中课程教材是全省统一选用，我省高中历史统一选用人教版教材。人教版高中历史教材简明扼要，叙述相对清晰，也在结构和栏目上具有自己的特点。 结构上是模块加单元加课节。每个模块专题有前言。每个单元开篇有导语和学习建议。 课节栏目上，有课前的导入，课中的子目、正文、插图、图注、页下注、历史纵横、学思之窗、本课要点、模块链接，课后“探究学习总结”的本课测评、学习延伸两种题型。 人教版这种主干知识与多样的辅助知识相结合，知识系统与导学系统相结合的特点，是我们教学中必须认真注意的。 五、明确课改实施要求 （一）省里的实施要求与部署 对于高中课改，省里下达了两个文件：一是湘教发[2007]11号《关于实施普通高中新课程实验工作的指导意见》；二是《湖南省普通高中课程方案（实验）》。（见网址：湖南基础教育信息网） 省里实施要求： 1、不培训不上岗。 2、每校都要成立课程指导委员会，加强指导。 3、全省各科统一选用一种教材。 4、要形成发展性评价制度。实行成长纪录与学业成绩相结合的综合考评。配套的高考改革方案将在2008年推出，2010年实施。 5、选修I就是要求选修课程标准中的选修模块（历史为6个选修模块），选修2就是校本选修。 省历史教研员刘林生同志几点建议： 1、选修I建议全省统一选修，以利于高考统一测试命题。他建议选用“历史上重大改革回眸”、“近代社会的民主思想与实践”。我认为“近代社会的民主思想与实践”既与必修内容重复又太深，不如改为“20世纪的战争与和平”