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运用电化手段 优化历史教学 咸宁市咸安区横沟高中 余 庆 邓小平同志指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，他为我国的社会主义教育改革和发展指明了方向，教育改革的关键在于加快教育现代化进程。教育现代化的一个重要标志，在于实现教育方法和手段的多样化、教育媒体现代化。具体说来，就是要充分发挥以多媒体电脑为核心的电化教学手段在各科教学中的辅助功能，优化各科课堂教学，从而达到提高教学效果的目的。现代科学的日新月异，生产技术的不断革新，要求学生学习的知识日益增多，而学生在校学习的时间有限，必须在较短的时间里学到较多的知识，即较短的时间里获取大量的知识信息．所以，把多媒体技术引进到教学中去，可以改变传统的教学方式和学习方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高历史课堂教学效率．笔者自执教历史以来，就如何充分发挥多媒体在历史课堂教学中的辅助作用，优化历史课堂教学等方面，进行了一些初浅的探索，下面就谈谈笔者在进行多媒体教学过程中获得的几点浅见，以供同行们共同切磋。一、创设教学情境，激发学习兴趣前苏联教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中写道：“所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲”历史课是学校教育中最古老的课程。由于人类社会不断发展，过去的既不会简单重复，也不能通过实验重现。我们今天研究和讲述的历史，所依据的是历史文献的记载、考古发掘的实物和民间的口碑传说。历史知识的过去性，给我们的历史研究和历史教学带来许多困难，也招致了许多干扰。而把电教媒体巧妙地应用于课堂，就能加强教学的直观性，丰富教学内容，从而突破了传统的课堂教学的时间和空间限制。 利用录音、投影等多媒体手段、渲染气氛，激发情感，通过声、相、动画来吸引学生的注意力，为学生创设符合学生自身心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。如我在上《中华人民共和国的成立》一课时，学习必须掌握的要点是：知道中华人民共和国的国旗、国徽、国歌。国旗、国徽可以出示实物，向学生讲解，而理解国歌就比较难了。对歌词的内容，特别是国歌创作的时代背景，学生都感到比较陌生。教师要结合中国的近代史，结合学生已掌握的知识，充满感情地讲解。然后播放国歌的录音磁带，雄壮的歌声渲染出庄严的场面，教室里安静极了！同时我又播放《开国大典》片段。学生是心潮澎湃，激动不已，眼前浮现出中国人民在中国共产党领导下，前赴后继，浴血奋战的情景，庄严的气氛感染着学生，激发起学生强烈的爱国热情感。又如在教学《大决战》中有关渡江战役的内容时，先播放解放军横渡长江的电影片断：长江上无数的大小船只，解放军冒着敌人的猛烈炮火，冲向对岸消灭敌人，顷刻间长江防线被突破。在播放片断过后，再用投影片打出毛泽东的诗《七律?人民解放军占领南京》。渲染的气氛，生动的画面，使学生身临其境，深刻感受到人民解放军百万雄师过大江，勇往直前，消灭敌人的英勇精神。可见，利用电化教学手段，创设一定的历史情境，能使学生产生对历史的“亲近感”，可以激发学生的兴趣，启迪学生思维，提高课堂教学效果。 想象能力是学习历史知识的基本能力。由于历史课叙述的是过去的陈迹，只有利用电化教学手段，借助于想象，才能再现历史场景，了解已故人物的生产和生活，形成历史观念和历史概念使学生主动参与到学习中来。在历史电教中，我认为主要应从创造想象和再造想象以及憧憬想象三个方面来培养学生的想象能力。1、培养创造想象。我主要采用制作文物片、文字片等方法进行教学。如在进行《明朝对外关系》中的“东南沿海军民驱逐倭寇的斗争”的教学小结时，用文字投影片进行小结，并布置学生课后根据课文内容试制意境投影片，以此发掘学生的创造想象能力。学生制成的《戚继光抗倭》等投影片，形象逼真，内容真切，受到好评。　　 2、培养再造想象。如：当小结《三国鼎立》一节的重点难点“三国鼎立局面的形成”时，出示《赤壁遗址》文物片，画面具体形象，使学生思维深入到气势磅礴的古战场中去激发了学生关于赤壁之战格局的再造想象。通过这种形象记忆，既训练了学生的想象力，又巩固了所学基础知识。　　 3、培养憧憬想象。主要是利用有关投影片、录像片、幻灯片等电教材料具体形象的特点，使学生产生联想，进行憧憬想象。这对学生树立追求真理，报效祖国，奋发读书，进行人生观和世界观的教育，为人类奉献才华的教育，颇具成效。为了取得良好的效果，我在进行憧憬想象的培养时，首先培养学生逐步树立正确的人生观和科学的世界观，端正想象的方向。其次，在电化教学内容的讲授描述时，用生动的语言，丰富的表情，引人入胜