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選修單元十 普通話與表演藝術 示例二 一、學習目標 欣賞不同類型的普通話表演藝術，學習語言表達技巧，認識不同表演藝術的表現形式，分析、評價其語言藝術特點，提高學習普通話的興趣和鑒賞普通話表演藝術的能力，增進對祖國語言文化的認識和熱愛。 二、學習重點 認識普通話表演藝術的種類和表現形式 三、學習成果 表演短劇四、課節 五、學習材料 甲 選用學習材料 1) 文字材料 2) 音像材料 乙 建議閱讀書籍薛寶琨汪景壽《說唱：鄉土藝術的奇葩陳永忠《快板書藝術概論》陳學超、朱川、劉慧《普通話朗讀技巧與訓練》六、設計取向 本通過對普通話表演藝術的賞析及實踐，剖析在各表演藝術中，普通話的語言特點，增加學生學習普通話的興趣，提高他們普通話聽說能力和對中國語言文化的認。 本單元選取快板、相聲、說書和小品作為欣賞的項目，讓學生在欣賞表演藝術之餘，也從中普通話語音知識和表達技巧，再透過朗誦、故事、短劇等表演形式將所學知識和技巧實踐出來。 本多採用分組活動方式，學生協作能力小組同學彼此討論、練習朗讀和說話，增加普通話機會。 七、學習內容簡介 甲教學： 教學環節 教節 學習內容簡介 1 普通話表演準備室 1-7 透過欣賞優秀的表演藝術，複習發音、輕聲、兒化等語音知識，練習吐字歸音、換氣、停頓等語言表達技巧。 2 普通話表演欣賞 8-21 透過欣賞快板、相聲、說書和小品表演藝術，引導學生分析普通話表演藝術的文化淵源、語言特點和藝術風格，增進他們對中國語言文化的認識和感情。 3 普通話表演實踐 22-42 借鑒普通話表演藝術技巧，進行朗誦、講故事和短劇表演實踐，培養學生對普通話的興趣，鞏固他們的普通話表達能力。 乙評估： 進展性評估 教師可視乎需要，透過本單元不同環節中的活動，了解學生的學習，以調整教學，有關的活動如： 配音 賞析快板和相聲說書和小品 朗誦比賽 講故事 總結性評估 表演（朗誦或講故事） 評賞（一普通話表演藝術作品快板、相聲、說書或小品進行分析和評價） 以上之評估活動建議以下於「構思和備註」欄的相應位置以(標示，說明該活動之評估重點，提供評估準則，以供參考。  教學活動 構思和備註 普通話表演準備室發音訓練 第1-7節 播放普通話藝術表演片段，如朗誦、話劇、相聲或小品等，引發學生興趣，着學生留意表演中的： 語音準確度 聲音 着學生進行普通話詞語發音辨析練習，特別是粵語地區常常發錯的詞語。例如： 舌尖前聲母，舌尖後聲母，舌面音聲母舌尖前聲母舌尖後聲母舌面音聲母前鼻音韻母，後鼻音韻母前鼻音韻母後鼻音韻母 第一聲音節，第四聲音節第一聲音節第聲音節 學生分組，輪流讀出某些字或詞語，其他人聽辨，並進行分析、討論，互相糾正。 這個活動是對以往所學過的普通話發音做一個小小的回顧和習。 教師列出一些區別詞義的輕聲和兒化詞，着學生練習準確讀音。如： 輕聲︰地道 從這兒下去，就能進入地道。（名詞，指地下坑道。）他的廣東話說得真地道。（形容詞，指「真正的」、「純粹」。）輕聲有區別詞性和詞義的作用。 兒化︰ 區別詞性的：蓋蓋兒，畫畫兒，錯錯兒，一塊一塊兒 區別詞義的：門門兒，嘴嘴兒，信信兒 兒化修辭和表示語法功能的作用。可參考《普通話水平測試實施綱要》。北京，商務印書館，2004年。 教師引導學生總結前面所觀摩的表演藝術片段中，表演藝術語言的特點吐字歸音：字音清晰、飽滿、彈發有力。 要做到這一點，有以下要領︰ 咬緊字頭 延長字腹 收準字尾「吐字歸音」是我國傳統聲樂藝術咬字方法是從漢語語音特點出發的，它把一個音節的發音過程分為「字頭」、「字腹」、「字尾」三個階段。在發音時，這三個階段要注意以下各項︰ 咬緊字頭：字頭（聲母和韻頭、介音）的發音過程，要求「部位準確，叼着有力」。 延長字腹：一個音節的發音是否能達到圓潤飽滿，與韻腹的發音有密切關係。延長的過程是韻腹的發音過程，要求「飽滿清晰」。 收準字尾：歸音時不能「拖泥帶水留尾巴」。要「趨向鮮明」，唇舌的動作要「到家」。 着學生通過以下練習，模仿表演藝術語言的特點。 用「哭着說」，「笑着說」，「氣喘吁吁地說」，「大聲喊着」來讀下邊的句子： 「這是怎麼一回事啊！」 「你聽我跟你說呀！」 用「噴口」來說下邊的句子： 「出去！」 「錯啦！」 「騙子！」 在表演中，人們往往會模仿各種聲音，例如喊叫聲、哭聲、笑聲等。這些模仿應該在真假之間，有的人真喊真叫，或假哭假笑，兩者都是不合適的。 噴口是借用傳統京劇的一種發音方法。是指在發音時特別強調字音的字頭，用來表達特別強烈的感情。發音時把氣流用較大的力度送出口腔，造成「噴發」的感覺，所以叫做「噴口」，這在快板等民間藝術中也常常用到。 教師引導學生留意表演藝術語言中（尤其是朗誦時）換氣和停頓的關係。透過下列活動，讓學