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数学教育研究 2015 年第03 期 写算 浅谈提升数学课堂教学实效性的策略 吴雅姬 （福建省建阳市小湖中心小学 354211） 课堂教学是教师开展数学活动的主阵地、是学生获得知识的 我说“只要你们能说出任意一个 个都精神抖擞，情绪高涨。这时， 主要渠道，提高课堂教学的实效性是我们每位教师永恒的追求。 数，老师马上就能判断出能不能被3 整除。”学生们个个都跃跃欲 新课程标准指出：“学生是教学活动的主体，教师应成为教学活动 试，纷纷举手，想考倒老师，却不然我应付自如，学生惊叹之余，就 的组织者、引导者和参与者。”在课堂教学中，让学生成为课堂真 急于想知道老师快速判断的绝招。这节课学生带着疑问，带着学 正的主角，把“学”的权利还给学生，把“想”的时间交给学生，把 习的欲望，在老师启发诱导下，积极地参与到新知识的学习中来， “做”的机会让给学生，把课堂的空间还给学