四年级上册生命与健康(地质出版社)教案(已排版).docVIP

授课时间： 年 月 日 累积节次： 节 1、科学饮食每一天 教学目的 1、通过对每天食物的统计与讨论，让学生了解食物中有6种营养素。 2、通过学习安全食物的选择，了解良好的饮食习惯。 3、培养学生良好的饮食习惯。 教学重点 1、了解食物中有6种营养素。 2、培养学生良好的饮食习惯。 教学准备 1、课件。 2、统计卡片。 课时安排两课时 教学过程? ?? ?? ?第 一 课 时 一、故事导入： 1、营养小故事——胖乎乎的文西 2、提问： （1）文西为什么容易生病？ （2）从故事中，你知道了什么？ 二、认识六种营养素 1、提问：平时你最喜欢吃什么？ 1、从学生的生活实际出发，采用统计的方式让学生自主发现自己每天吃的食物中存在的问题。 2、学生活动——表格统计 （1）四人小组，进行分工（记录员、组长、观察员） （2）发放表格——统计本组最喜欢的食物 （3）讨论：从表格中，大家找到了什么秘密？ 3、汇报： 过 程 设 计 教案自评 （1）你们小组是怎么统计的？ 2、连续三个问题激发学生去思考、去发现，培养学生的活动能力。 （2）你们组发现了什么？ （3）你认为哪组的统计方法最好？为什么？ 4、质疑：你有什么问题吗？ 5、讲述：为什么我们每天吃的食物不是自己最喜欢 吃的实物呢？ 6、出示课件——六种营养素 3、采用课件出示六种营养素，利用小博士让学生主动去感受六种营养素。 （出示小博士的话）蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、 矿物质和食物纤维。 7、提问：从小博士的话中，你知道了什么？ 8、小结 三、作业布置 4、让学生课件收集生活中的食物搭配，有利于课堂学习的顺利进行。 回家后，了解家里每天的食物搭配。 板? ?? ???1、科学饮食每一天 ? ?? ?? 蛋白质、脂肪、淀粉、营养素维生素、矿物质、实物纤维  2、 选择安全的食物 一、提问：（1）食物中有哪些营养素？ 过 程 设 计 教案自评 （2）家里每天的食物是怎样搭配的？ 为什么要这样搭配呢？ （3）你在观察的时候，还发现了什么？ 二、搭配食物： 1、通过自行搭配食物，提供学生发现秘密的平台。通过两次食物的搭配，加深学生对实物的了解。 1、学生活动——为自己搭配一天的实物 2、汇报：你们小组是怎么搭配的？ 3、学生评价：哪一组搭配的实物最好，为什么？ 4、学生第二次搭配实物 三、学会选择安全的食物 1、提问：出示一个发霉的苹果，问：你看到了什么？ 2、从生活出发，用典型事例刺激学生思考，激励学生参与到活动中 （2）你敢吃吗？为什么？ （3）这时，你想到了什么问题？（安全饮食） 2、课件出示——各种植物、动物 （1）学生观看——农民达农药 （2）问：蔬菜上会残留什么？ （3）你家里是怎么处理的？（用盐水浸泡）（用淘米水来洗） 3、出示课件——小博士一天的饮食建议 四、了解良好的饮食习惯 3、采用故事的形式，了解正确的饮食习惯。 1、提问：这节课，你了解到什么？ 2、听故事——偏食的小量 （1）问：故事中讲了什么？ 过 程 设 计 教案自评 （2）学生讨论：他做得对吗？为什么？ （3）学生思考：我们应该怎么做？ 3、汇报 五、总结、反馈 1、提问：这节课，你又了解到什么？ 4、采用质疑的方式让学生反复咀嚼、思索，有成效。 2、质疑：关于科学饮食每一天，你还有什么问题吗？ 3、作业：回家后，找一找生活中的绿色食品。 ? ?? ?? ?  3、肠胃?你好吗? ? 教学目的 1、通过食物在体内的运动，了解肠胃的功能。 2、通过生活中常见现象的分析，知道保护胃的方法。 3、养成良好的卫生饮食习惯。 1、了解肠胃的功能，知道保护胃的方法。 2、养成良好的卫生饮食习惯。 教学准备1、课件。 2、人体模型。 课时安排两课时 ? ?? ?? ?? ???第 一 课 时 一、质疑导入： 1、通过学习科学的饮食每一天，你还有什么问题吗？ 2、揭示课题： 这节课，我们来了解关于肠胃的秘密。 二、新授： 1、认识肠胃及消化器官 （1）你知道你的肠胃在哪里吗？ 1、通过对人体模型的认识，有助于学生较好地了解人体的相应的器官。 （2）出示人体模型，问：你认识哪些器官？ （3）学生活动——找出自己认识的部位，每一个部 位有什么特点？ （4）借助介绍： ? ?食道——胃——十二指肠——小肠——大肠—— 过 程 设 计 教案自评 直肠——肛门 （5）学生活动——两人一组，了解肠和胃 2、了解胃等消化器官的作用 （1）出示课件——一粒豌豆的旅行 （2）提问：从故事中，你知道了什么？ 3、采用课件演示，让学生了解消化系统的知识，生动、形象。 （3）学生活动： 四人一组讲豌豆的旅行 3、质疑： 关于肠胃，你还有什么问题吗？