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2013历史复习略谈 变化： 1. 秦至汉武帝时，以功勋、能力为选拔官吏的主要　依据； 2. 汉武帝以后，选拔官吏越来越注重官吏的个人品　　行； 3. 曹操强调“唯才是举”； 4. 西魏北周时强调德行优先，同时注重能力考察； 变化： 1. 秦至汉武帝时，以功勋、能力为选拔官吏的主要　依据； 2. 汉武帝以后，选拔官吏越来越注重官吏的个人品　　行； 3. 曹操强调“唯才是举”； 4. 西魏北周时强调德行优先，同时注重能力考察； 5. 唐代形成一套完善的德才兼顾、以德优先的考核　制度。 变化： 1. 秦至汉武帝时，以功勋、能力为选拔官吏的主要　依据； 2. 汉武帝以后，选拔官吏越来越注重官吏的个人品　　行； 3. 曹操强调“唯才是举”； 4. 西魏北周时强调德行优先，同时注重能力考察； 5. 唐代形成一套完善的德才兼顾、以德优先的考核　制度。（8分） 原因： 1. 儒家思想对制度建设的影响日益深入： 变化： 1. 秦至汉武帝时，以功勋、能力为选拔官吏的主要　依据； 2. 汉武帝以后，选拔官吏越来越注重官吏的个人品　　行； 3. 曹操强调“唯才是举”； 4. 西魏北周时强调德行优先，同时注重能力考察； 5. 唐代形成一套完善的德才兼顾、以德优先的考核　制度。（8分） 原因： 1. 儒家思想对制度建设的影响日益深入： 2. 具体历史背景影响人才选拔的标准； 变化： 1. 秦至汉武帝时，以功勋、能力为选拔官吏的主要　依据； 2. 汉武帝以后，选拔官吏越来越注重官吏的个人品　　行； 3. 曹操强调“唯才是举”； 4. 西魏北周时强调德行优先，同时注重能力考察； 5. 唐代形成一套完善的德才兼顾、以德优先的考核　制度。（8分） 原因： 1. 儒家思想对制度建设的影响日益深入： 2. 具体历史背景影响人才选拔的标准； 3. 建设高素质的官吏队伍。（7分） (1) 要排除错误答案(从知识点的错误排除)； (2) 要通过时间和事件构成的GPS来定点排除干扰项； (1) 要排除错误答案(从知识点的错误排除)； (2) 要通过时间和事件构成的GPS来定点排除干扰项； (3) 要对区分度极小的答案反复研读题干与选择项的相关度，强调题干与选项的完全对应； (1) 要排除错误答案(从知识点的错误排除)； (2) 要通过时间和事件构成的GPS来定点排除干扰项； (3) 要对区分度极小的答案反复研读题干与选择项的相关度，强调题干与选项的完全对应； (4) 要洞察命题者的考察知识点的角度和意图。 (1) 要排除错误答案(从知识点的错误排除)； (2) 要通过时间和事件构成的GPS来定点排除干扰项； (3) 要对区分度极小的答案反复研读题干与选择项的相关度，强调题干与选项的完全对应； (4) 要洞察命题者的考察知识点的角度和意图。 (5) 要研究最佳单项选择题的特点，不能看到一个选项错误就沾沾自喜。 (1) 要排除错误答案(从知识点的错误排除)； (2) 要通过时间和事件构成的GPS来定点排除干扰项； (3) 要对区分度极小的答案反复研读题干与选择项的相关度，强调题干与选项的完全对应； (4) 要洞察命题者的考察知识点的角度和意图。 (5) 要研究最佳单项选择题的特点，不能看到一个选项错误就沾沾自喜。 (6) 要相信自己，要相信第一感觉。 三、必修题大题命题思路及对策 高考材料题命题思路分三个层次： 高考材料题命题思路分三个层次： 一是认知层次，主要是对材料的简单加工和归纳；目的是解决考生的温饱问题。 高考材料题命题思路分三个层次： 一是认知层次，主要是对材料的简单加工和归纳；目的是解决考生的温饱问题。 二是理解和运用层次，要求考生以试卷提供的材料为主，结合所学知识进行归纳比较；目的是拉开中等水平考生与较差考生的差距。 高考材料题命题思路分三个层次： 一是认知层次，主要是对材料的简单加工和归纳；目的是解决考生的温饱问题。 二是理解和运用层次，要求考生以试卷提供的材料为主，结合所学知识进行归纳比较；目的是拉开中等水平考生与较差考生的差距。 三是考察考生的历史素养，具体而言就是小论文题，它的主要目的是拉开优秀水平考生与中等水平考生的差距。 必修题题目特点 1. 特点归纳题。要求考生根据材料总结特点。如果几则材料就总结段落大意，如果一段材料，就总结该