四下第五模块的教学设计及反思【荐】.docVIP

Module5Unit1 I was two then. 教 学 设 计 清镇市红枫第六小学：朱汝萍 一、教材分析 （一）教学内容分析 本课的教学内容是外研版新标准英语（三年级起始用）四册第模块第一单元I was two本课通过Linglings grandparents以及Lingling的照片，引导学生来描述过去与现在进行对比的句型。这是学生第一次接触到一般过去式的结构。在课堂上只是告诉同学们在描述过去的状况时我们就使用这种结构。 （）教学目标 1.知识目标 ①能听懂、会说、会读、新单词was、werethen、、hair. ②全体学生能听懂、会读、会说句型“I was. They were young then .” 2.能力目标 学生能够运用was和were来介绍自己或他人过去的。 3.情感目标 通过对本课的学习,培养学生。 （）教学重点和难点 1.教学重点 ①能听懂、会说、会读： then, was, were. ②全体学生学生能听懂、会读、会说句型“I was. They were young then .” 2.教学难点 学生能够运用was和were来介绍自己或他人过去的。指导学生then 的正确发音,帮助学生理解‘then’的意义以及运用。 、教学方法设计 （一）教学准备 1.教学用具：教本、教师及父母儿时与近期照片单词卡片和多媒体课件、小贴画。 （二）教法与学法设计 在本课的教学中我将任务教学法、直观教学法、情景教学法、运用电教手段调动学生视听感官、教唱英语歌等多种教学法灵活地融入教学中，激发学生学习兴趣，分散教学重难点，加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，使学生能够在相对真实的情景中通过直观的感受，体验知识的生成与运用，从而更自觉、更有趣地进行英语交际活动，达到知识的内化。同时教给学生如何通过细心观察、积极参与、合作交流等方法学会、掌握并运用知识。 、教学过程设计 Step 1: warming up 1.Greetings 2.Warm-up T: First, lets play a game. I and you say . T:Very good! T:Can you use the words make sentences.(引导学生说句子) She is ... He is ... I am ... 3.Say the chant. T: Now.Lets say the chant. Are you ready? Ss: Yes, Im ready. T: Follow me. Tall, tall. I am tall. Short, short. Youre short. Thin, thin. I am thin . Fat, fat. Youre fat . Cute, cute. She is cute. Naughty, naughty. He is naughty. Old, old. Theyre old. Young, young. Were young. Long, long. My hair is long. Short, short. Your hair is short. T: Well done. Sit down, please. （通过互动游戏“我你”和歌谣进一步吸引学生注意力，活跃课堂气氛,引导学生积极地投入到课堂学习中，并复习与本课教学关系密切的形容词和人称代词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。）T: My hair is long. Do you know hair? (引出新单词hair,手指向自己的头发，同时示范单词的发音。) Ss:?. T: Follow me! Hair, hair, Point to your hair. T: My hair is long . What about you ? S1: My hair is ?. Step 2: Presentation 1.课件出示的照片 T:I have got photos. Now let`s have a look.Can you guess who is she? 如果学生猜对接着介绍自己Yes.This is me . I was 16 then. Now I am 36.（板书I was then. Now I am 36.示范was的读音，结合板书中句子，帮助学生理解then的含义。） T: What are the differences for me ? Can you describe me?引导学生用“Miss Zhu was….Now Miss Zhu i