让初中生的习作更“真、实”例谈“原生态”作文教学的两个“切入点”.pdfVIP

教 学大参考 教 海 拾 贝 · 句有哪些 ？文章是怎样达到从景到人 ，再从人到情效果 的？在朗读第二段后大家共同探讨 ：若夫 、排空 、郁郁 等 词汇 的含义 是什么 ？说明 一下作者所描绘 的两幅画卷 ？ 等等 。这样 ，借助诵 读与指导 齐头 并进的 办 法 ，可以 使 ———例谈 “原生态 ”作文教学的两个 “切入点 ” 学生更为深刻 地感悟 文章 、理解 文章 ，并从中 享 受到无 穷乐趣 。 杨 白平 第三步 ，用诵读实现阅读管理 在 利 用情境与合适 方法 满足诵 读教学 目标之后 ， 所谓 “原生态 ”作文 ，就是指没有受他人强制 、命令 又将如何带领学生以诵读之法实现 阅读 管理呢 ？首先 ， 的影响 ，顺其自然地在 生活中认真观察 、悉心体味 ，正 教师所传授给 学生的