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对电大英语教学的思考 四川南充广播电视大学 黄羽 [摘要] 随着现代远程教育的发展与深入，随着电大开办开放教育以来，我们对电大的 教学模式有了新的思考。目前，教育部对现代远程教育试点高校网络教育部分公共基础课 实施的全国统一考试，英语和计算机被列入统考课程。这也让我们深深体会到了电大英语 教学的重要性。就英语教学而言，有其独特的有利的一面。即时性强；方便灵活的学习方 法；多媒体的应用，但是也有其不利之处。在这里谈谈作为电大英语教师在电大英语教学 过程中的一点思考。 [关键词] 电大英语教学 教学师资 教学管理 思考 自１９９９年教育部批准实施“ 中央广播电视大学人才培养模式改革和开放 教育试点”项目研究以来。我国网络教育呈蓬勃发展的趋势，试点规模不断扩大， 发展顺利，取得了可喜的经验和成果，但在发展中也存在着一些问题。试点工作 在全国电大逐步全面、深入开展，对在现代远程开放教育条件下人才培养模式及 相应的教学模式、管理模式和运行机制作了积极的探索。在探索中，从事英语教 学工作的探索者们也在深入的研究着英语教学的新形势和新的教学模式。 接受开放教育的学生，社会身份复杂：在家里，他们是支撑家庭经济的栋梁， 上至照料父母，下至抚养儿女；在单位里，他们可能是普通职员，也有可能是主 任或经理；现在，他们又是接受开放教育的学生。学生这种身兼数职、身份复杂 的特点是实施素质教育必需应考虑的前提，这也成为了英语教学的难题。学生来 源的多层次性直接决定了学生英语水平的多层次性，同时也就对英语教学提出了 多层次的要求。大家知道，开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，而 我国实施现代远程教育工程的重要意义在于为所有愿意接受高等教育的人提供 学习机会，并逐步使其具有终身享受教育的机会。因此，开放教育的最终目的是 提高国民素质。 在开放教育的英语教学中，我们的学生有专业和非专业两种，他们的学习过 程中都要过英语这一关。就以英语专业的学生为例：在英语专业的本专科学生中， 既有刚刚步入社会的青年，又有已从事过多年英语相关专业工作的中年人。学生 的社会经验的不同致使学生的需求也就有了不同，相应地，英语教学也就有了一 系列的变化：然而，电大英语教学的发展道路并非一帆风顺。随着教学改革的深 化，英语教学指导思想的演变和教学内容的更新，我们曾处于被动应付的局面， 丧失了我们电大教学的特色，教学的规模效益受损。另一方面，系统办学的优势 未能得到充分发挥，而系统办学运行机制中的不利因素对我们教学教研带来了或 明或暗的负面影响。目前，我们所遇到的种种困难以及潜在的危机很多，比如说 现在国家教育部组织的本科院校英语、计算机的统考等等。如不加以克服防范， 电大英语教学水平必将滞后，必然会使我们的教育事业蒙受损失。电大英语教学 工作者可谓任重道远。这里引用两则英语谚语来进行说明：“It is never too late to learn(活到老，学到老)” ；“It is never too late to learn and do(虽然错过，再学再做)” 。 下面就来谈谈我对电大英语教学的思考。 一、教学师资 1、规模 如果说学生是英语教学活动的中心，教师则是其灵魂。我省电大现有教 师队伍的规模较小，难以适应开放教育的发展形势。除已被合并成新的院校电大 分校外，多数分校仅配备一两名专职教师，且部分专职教师并非专职，或承担教 务工作，或满足于上一两个班的课，对电大教学工作中的教学管理及教学科研付 出不足。 2、进修 电大教师队伍的学历层次和业务水平需要提高，业务进修愈显迫切。领 导部门应尽快建立、完善教师进修制度，发掘各种渠道，为专职教师、特别是重 点学科的专职教师创造进修条件。 3、科研工作条件 业务书籍、期刊不足，科研活动的基本条件欠完备。 二、教学管理 电大系统的分级办学要求有一个科学合理、先进高校的运营机制。任何环 节的疏漏必将阻碍教学目标的实现。目前尚存在管理上的很多问题。因此，教学 管理的目标、内容、方式须进一步明确，并实施到位。以培养人才为宗旨，教学 管理中的部分内容可以作相应调整。电大专职英语教师分散在各地市，且各地发 展水平不平衡。将全省电大英语专职教师组织起来，成为一个有机的整体去做一 些课题已十分必要。现初步设想建立电