钢琴集体课【荐】.docVIP

高师钢琴集体课，应该关注些什么？ 王丹 怀化学院音乐系 邮编418000 内容摘要：钢琴演奏是高等师范院校音乐专业学生的必修课，采用数码钢琴教室开展基础钢琴的集体课教学，目前已成为高等师范院校普遍的教学模式。高师钢琴集体课要教会学生的不仅应是弹奏钢琴的基本技能，更重要的是要在教学中提高学生的音乐修养及审美能力，训练学生的音乐听觉能力，培养学生钢琴教学实际能力，使学生成为懂理论，有技能的高素质音乐师资人才。 关键词：高师钢琴集体课 音乐修养 审美能力 音乐听觉 教学实际能力 高师钢琴集体课，究竟应该关注些什么 ？这已成为许多钢琴教师在教学实践活动中不断思考的问题了。在钢琴教育普及的今天，高等师范类已经开设音乐专业的院校，基本已采取个别课和集体课两种不同的授课形式。正是有了这两种不同授课形式的有机结合使得高师钢琴教学蓬勃、有力的开展起来，更好的满足了时代发展的需求。高师音乐专业钢琴教育是培养中小学音乐教育工作者，并使之具有较好的钢琴伴奏并兼备基本的钢琴教学能力，具有良好的音乐修养和审美判断力。我认为,高师钢琴集体课，教会学生弹琴不是最终目的，通过弹琴学习音乐，全面提高音乐修养，进而提高其综合素质，使之成为合格的音乐教师才是开设这门课的真正目的。即“弹钢琴”只是一种手段，“学音乐”才是真正目的。因此，在钢琴集体课教学中应注意以下几点; 一、注重教授音乐知识，提高音乐修养 在教师严格把握住学生钢琴入门关的基础上，将音乐知识与演奏技巧结合起来学习。这将是一个循序渐进的过程，教师应有计划有步骤地进行教学。例如从最开始的在钢琴曲谱上教授学生简单的乐理知识和进行节奏训练；然后要开始让学生认识并记住各种常用表情术语以及演奏记号的意义；有一定基础后，可以教授更多的音乐知识，如结合为学生所开设的和声，曲式结构等课程来讲授这些方面的内容。如果曲谱中的creac.dim等记号被忽视，必然会使乐曲缺乏生气；staccato和legato之类术语不清楚，往往会使音乐表现错误，知道了乐曲的曲式结构，可以更快更好的熟练乐曲及背谱。要明确的告诉学生；学琴是在学习音乐，而不是只管手能弹出音符，所以不仅乐谱上的各种记号必学认真学习，其他的音乐知道也应该尽可能的多了解。在教学中不断的提问，反复地讲授，使学生能够逐渐记住这些知识，熟能生巧的运用于以后的学习中，逐步的提高音乐修养。 二、强调坚持视谱弹奏，训练音乐听觉 视奏，教师在学生钢琴入门学习时就应该给予充分的重视，通过坚持视谱演奏来训练。从刚开始学琴起就要强调学生眼睛尽量看着乐谱，不要只看键盘，让视线集中在乐谱上，通过对乐谱的反复凝视来逐步熟悉乐谱的各种符号，音符，织体，组织形式等，以此提高视谱能力和音乐听觉能力，因为双手在键盘上摸索时，耳朵要时刻注意倾听，辨别音的正确与否，辨别声音的优劣，并逐步找到键与键之间的距离感，培养音程，和声音响的概念，从而达到训练音乐听觉的目的。 良好的音乐听觉能在练习或弹奏时及时纠正错误。乐曲中音的正确与否，音色是否完美，力度的变化，乐句的呼吸及踏板的使用都要靠敏锐的耳朵仔细听辨别。听觉的培养除引导学生在练习或演奏中提高之外，还可进行有意识的训练。如教师弹奏简单的乐句，让学生认真听后在琴上模仿弹出来；或用简短的旋律，让学生在不同的调上弹奏出来；教师弹奏大小调式不同音乐色彩的旋律，让学生比较听辨；教学中有意将正确与错误的音及音色让学生辨别等等，这些训练方法可以有效的训练学生的音乐听觉能力，培养正确的听辨，欣赏美的能力。 三、强调用脑练琴，培养良好的练琴习惯 练琴不应该只强调苦练，拼命练，重要的还是在一个“巧”字上，如何才能事半功倍，在有限的时间内提高练琴的效率？因此在开始的学习中教师就要要求学生养成良好的练琴习惯，用脑练琴，科学的练琴。 本人在教学中经常遇到这样的情况，学生在回课中整首曲子基本熟练的情况，左手弹奏确是音的时值不均匀；又或者弹奏时指法随便乱用等，这些都是不好的练琴习惯造成的。告诉学生我们应该怎样去练琴，应该要注重练琴的方法。如果总是一遍一遍的漫无目的傻练，即使练习的再多也是无济于事的。我们每天在练琴时应该先想一想：今天练习的重点是什么？需要注意些什么？上课老师提出了什么？练习完后再总结，由此循序渐进。宁可花一个小时去琢磨一句的指法，音色，也不要花同样的时间去从头到尾弹10遍。孟子曰：“心之官则思，思则得之，不思则不得也。”有些同学手上在练琴，脑子却不知道在想什么。有时候弹完一遍，竟然不知道哪里弹了哪里没弹。这样是很不好的习惯。如果精力不能集中，应该马上停下来静一静，把杂念排除掉，再重新投入音乐。毫无目的，心猿意马的练习，只会让你停滞不前，甚至退后；仔细钻研，才会使你百尺竿头更进一步。 四、加强实用性技术训练，培养实际能力 即兴伴奏是中学和中师音乐教师在工作中所掌