从建筑的启蒙与认知谈建筑概论课程对学生能力的培养.pdfVIP

堕墼堡窭噬坐!坚幽竺!竖 科教研究 从建筑的启蒙与认知谈建筑概论课程对学生能力的培养 王医 (石河子大学水利建筑工程学院 新疆石河子832000) 摘要：奉文从建筑学专业本科学生对建筑的启蒙与文知出发，在结合教学实残的基硅上，对建筑j毛论的教学内容和方法进行分析，针对 学生建筑设计基本认知能力的培养连行了擐讨，提出了培养学生认知能力的方法。 关键词：建筑学 建筑概论 认知能力 培养 5 中图分类号：G623．7 文献标识码；A 文章编号：1673--9795(2014){)2(a)-0050-02 建筑概论是建筑学专业本科学生入学 刚进入大学一年级学习的学生，对于建筑 能局限于课堂学习，教师应推荐学生课后 后首先接触的一门专业基础课，它是一门 学的理解不深，如果不能积极参与课堂，学 看一些建筑理论书籍，还可以上网观看建 启蒙性的课程，目的在于使建筑学专业初 生很难理解很多基本概念和设计思维，最 筑学相关的纪录片或者资科，例如：K梁思 学者获得建筑设计基础理论知识和设计的 终创造性也得不到培养。 成与林徽因》《我的建筑师——寻父之旅》等 方法，通过本课程的学习，学生能对本专业 2．3考核方式单一，缺乏合理性，不容易反映 纪录片。通过阅读书籍和观看影像资料，一 有一个比较全面的了解。因此，针对学生认 出实践能力 方面能开阔眼界，增长知识；另一方面，还 知能力的培养，探索一种比较好的教学培 建筑概论课程的考核方式为考查，一 能了解著名建筑师的故事和思想，增加对 养方法非常重要。 般都是通过撰写课程学习论文的方式进行 建筑学专业的学习兴趣。这一部分的学习 考查。建筑学专业是一门对综合能力要求 主要放在课外，要求学生最后提交2～3篇 1课程特点和要求 很高的学科，学生要有很好的文字表达能 课程论文。 本校建筑学专业为五年制，按照老版 力，但是，同时它又是-f7技术性和实践性3．2掌握尺度概念，培养空间认知能力 的本科人才培养方案，建筑概论课程为专 很强的学科，如果仅仅只是通过一篇论文 从学习建筑学的基本概念，到慢慢接 业选修课，经过实践教学之后，新的培养 或者一份报告去衡量学生的能力是不合理 触尺度，这是从理论落实到实践的一个重 方案已将其修订为专业必修课，并且开课 的。 要环节。入在建筑所限定的空间里活动，人 时间从第二学期调整到了第一学期。这样 的各种活动尺度与建筑空间具有十分密切 更有利于课程之间的衔接，设置也更加合 3从提高学生建筑启蒙与认知能力的 的关系，要真正做到开始设计，必须从熟悉 理。 角度进行培养 人体活动的基本尺度开始。在这一部分可 建筑概论课程与建筑设计基础课程是 从传统教学过程中出现的一些不足我 以设计一些绘图的小作业，例如：绘制不同 紧密联系的。授课教师要把握好两门课程 们可以看出，要取得较好的教学效果，作为 形式的家具，表现人和家具之间的尺寸关 之间的关系，合理安排好各个环节。大一年 授课者应该采取一些比较有针对性的方法 系；设计住宅时如何考虑的建筑与人的基 级的基础课程涉及到教学的核心和基本问 来提高学生的认知能力，抓住重点，多角度 本尺度关系；测量你的宿舍中家具的尺寸， 题—’建筑的基本认知和传递，教师应该通 考查，激发学生的积极性，让学生可以真正 并绘制简易的图纸，表达尺寸关系。对于刚 过教学设计的主体线索呈现出来的。 掌握建筑的基本理论和实践能力。 刚学习建筑学专业的学生来说，对空间的 3．1了解知识构成，提高综合认知能力