从幼儿心理出发浅谈对幼儿园设计的认识.pdfVIP

２０１４ 年第１５ 期（总第１４４期）　　　　　　　　　　　　　　江西建材　　　　　　　　　　　　　　　 　建筑与规划设计 从幼儿心理出发浅谈对幼儿园设计的认识 柏雅雯　 河北大学建筑工程学院，河北　保定　０７１００２ ■ ■ 摘　要：本文由幼儿心理出发，以建筑心理学为理论基础，从不同的角度来探讨 “幼儿园是孩子们的花园”。“上幼儿园”是学龄前儿童接受教育的一 设计师通过分析研究幼儿心理，得出的对幼儿园设计的认识，并以小见 种形式，幼儿园的教学目的是通过创造性的玩耍使儿童获取更多的信 大，引发关于建筑心理学在日常建筑设计中的应用的思考，提倡以人为 息，学会与人相处，逐渐在社会中学会认识自己，挖掘更多自身的潜力， 本的精神。 那么，我们是否可以给幼儿园下一个这样的定义，归根结底“幼儿园”正 关键词：幼儿心理　建筑心理学　幼儿园设计　建筑设计 是为了创造性的玩耍所提供的一个“场地”。 因此儿童是在玩耍的过程中学会学习，那么在设计“幼儿园”这个 在字典中搜索“幼儿园”的定义，《新华字典》中给出的解释是“幼 玩耍空间时，我们应该注重哪些方面的设计呢？ 儿学前教育机构。旧时称蒙养园 幼稚园。幼儿园以游戏为主要活 ３．１　点滴空间设计 动，以此来逐步进行有组织的作业，如语言 手工 音乐等，并注重养 幼儿园建筑主要由生活用房、服务用房和供应用房组成，其中儿童 成良好生活习惯。为了便利教养，按照年龄划分为小班 大班等。”由 主要使用的是生活用房。幼儿园的生活用房应该具备宽敞、安全、整 此，我们将“幼儿”和“园”分开解释，“幼儿”是年幼的儿童。一般指一 洁、明亮的特点，设计中在保障安全的基础上，应为儿童创造一个舒适 足岁到六 七足岁的小孩儿。“园”在字典中给出的较常用的一种解释 的生活玩耍的环境。所以，在设计生活用房（包括活动室、卧室、餐厅、 是种植果蔬花木的地方：园子。我们是否可以这样理解，幼儿园是一个 音体室、卫生间、浴室、衣帽间、晨检室、医务室等）时要特别注意空间的 供儿童活动游憩并伴有启蒙教学功能的“园子”？ 形式、比例、尺度的拿捏，以及多样化的公与私、动与静、内与外、污与洁 １　浅析儿童心理及行为 的空间。此外，应该在活动室的基础上，在室内给儿童设置较宽敞的公 我们都知道，儿童处于三～五岁时正是年龄特征非常显著地一个 共活动场所，避免狭窄和拥挤。例如设置宽敞的采光中庭。从概念上 阶段，既然幼儿园是主要为这个阶段的孩子提供活动和教育场地，设计 来说，幼儿园需要具有如住宅一样的起居室、客厅、餐厅这样的较公共 者就应该了解这个阶段儿童的心理需求及行为特征。大致可以分为以 的开放的空间，同时也应该具有卧室、浴室这样较私密较封闭的空间， 下几个方面： 这样不同的空间适合儿童们的不稳定的大小群体。 １．１　想象力 不管是公共空间还是私密空间，幼儿园的空间设计需要一定的秩 想象力是人类在已有的形象之上，创造出与原有形象相关的新的 序性，也就是说，首先，需要功能分区明确，使儿童的活动简单有序的进 形象的一种能力。三～五岁年龄段的孩子正处于想象力丰富的阶段， 行并且做到互不干扰。其次，儿童的移动流线要清晰明确，设计者需要 并且这个阶段的孩子主要以无意想象为主，所以设计者应该充分考虑 提供给儿童一条直接的路线，这样便于儿童从一个地点移动到另一个 儿童的注意力、想象力，并且注重儿童兴趣的培养。 地点，并且要保证流线要短，不要过长；要直接，避免蜿蜒曲折。 １．２　模仿心理