外国学生汉语成语习得偏误和其矫正策略.pdfVIP

第 25卷第 3期 青 　岛　大 　学 　师 　范 　学 　院　学 　报 Vo l. 25 No. 3 2008年 9 月 　JOURNAL OF TEACH ER S COLL EGE Q IN GDAO UN IV ER SITY 　Sep t. 2008 ● 语言学研究 外国学生汉语成语习得偏误及其矫正策略 时　建 (青岛大学 汉语言学院 , 山东 青岛 26607 1) 摘 　要 :外国学生汉语成语的习得偏误从总体上可以分为形式偏误 、语义偏误 、句法偏误和语用偏误等 四种类型 ;成语的教学在讲解上要注意突出重点 ,在练习上要侧重识记性练习的补充和交际性练习的增加 。 关键词 :对外汉语 ;成语 ;偏误类型 ;教学建议 中图分类号 : H 195　　　文献标识码 : A 　　　文章编号 : 1006 - 4 133 (2008) 03 - 0 105 - 05 ) 　　成语是现代汉语 的一种特殊 的语言单位 , 测试 。为研究之便利 ,我们对例句中成语之外 具有结构定型 、形式简洁 、内涵丰富等方面的特 的偏误和错误均进行了适当地修改 ,对个别 “非 点 。成语广泛地应用于书面语及致辞 、演讲等 自足句 ”进行了转写 。 语体较高的语境里 , 恰当地使用成语既有利于 二 、偏误类型的分析 增强语义表达 的清晰度 , 又能够有效地提高语 从偏误语料的整理和分析情况来看 ,成语的 言的表现力 。 习得偏误从总体上可以分为形式偏误 、语义偏误 、 外国学生在进入习得汉语的中、高级阶段以 句法偏误和语用偏误等四种类型 。 ( ) 后 ,就会逐渐接触到一些成语 。在习得汉语成语 一 形式偏误 的过程中 ,学生一方面会为成语蕴涵的文化内容 指学生在成语书写形式方面出现的偏误 ,主 和语言知识所吸引 ,另一方面又会因成语入句时 要表现为形式的杂糅 。这类偏误还可再分为以下 在语义 、语法和语用层面上的一些限定条件而产 两个次类 : 生畏难情绪 ,交际中倾向于采取回避策略 。成语 1. 仿造性偏误 是外国学生习得汉语词汇的一个重点和难点 ,是 汉语成语的内部语素一般不可替换或移位 , 对外汉语教学的一个无法回避的问题 。目前对外 ① 其内部结构通常也不能再嵌入其他成分 ,这是 汉语教学界对成语习得偏误及其相应教学策略的 成语固定性的表现 。学生在刚接触到成语时 ,往 研究仍存有一定的欠缺 。 往会忽略成语结构的这种凝固性的特点 ,想当然 本文以中、高级阶段外国学生习得汉语成语 地对成语加以 “改造 ”,从而导致仿造性的偏误 。 ( ) 的偏误为研究对象 ,对成语的偏误类型进行较为 如 前加 “ ”者为误句 ,下同 : 详细的梳理和说明 ,从讲解与练习两个方面对成 例 1. 郑人买鞋是一个历史故事 。 语教学提出建议 。