浅谈目标教学法在临床本科学员人体解剖学教学工作中的应用.pdfVIP

维普资讯 · 118 · ．SqlCIIUANJOURNALOFANAIOMYVOL．10NO ． 2 2∞2 浅谈 目标教学法在临床本科学员人体解剖 学教学工作中的应用 汪超 张力 王化 单云官 贺智 (武警医学院人体解剖学教研室 1．武警医学院化学教研室 2．武警海南总队医院外科 天津300162) 人体解剖学是临床医学生最先学习的医学课， 考试不及格人数仅为21名。 也是医学课程中的基础课。在教学改革不断深入发 展的今天，如何上好人体解剖学这 门课程，不仅关 2 以反馈和矫正为核心 系到学生此后的医学课程的学习，而且也是对解剖 学教学改革的尝试和探索，因此，具有非常重要的 在教学实践中，我们及时处理学员的反馈信息， 意义。针对 目前我院解剖学教学工作的现状，我们 采取积极有效的措施，改正教学括动。有许多学员 对 1999级和 2000级本科学员采用了 目标教学法进 反馈解剖学内容多，专用名词术语多，很难在较短 行初步尝试 ，取得了较好的效果。 时间内掌握，而且学员容易感到厌烦，提不起学习 所谓 目标教学法就是以教学 目标为导向，以教 的兴趣，针对这样的情况，我们对内容作了筛选 ， 学评价为动力，以反馈和矫正为核心，以班级教学 在局解和系解 中重复的内容只讲一次，重点突出， 和个别教学为基本形式，使绝大多数学生 (95％)， 掌握基本内容，例如运动系统的骨学部分，主要讲 加强理解，巩固所学知识，掌握教学 目标的教学体 总论和各部骨的特点，而身体各部骨的相 同内容就 系。 不再重复，而相似的内容进行比较学习，既节省了 时间，又留下深刻印象；肌学部分要求掌握身体的 1 以教学 目标为导向，以教学评价为动力 各部的肌的分群、名称和数 目，而对于肌的功能做 到熟悉即可，至于肌的起止点只是在讲课时让学生 我们解剖学的教学 目标主要是让学生掌握解剖 们了解，就不做要求了，有能力的同学可以自学。 学知识，为后续课程的学习打下坚实的基础。由于 在神经系统的学习中，同学们普遍反映内容抽象、 解剖学是医学课程的第一门课，学员通过解剖学的 难懂、复杂，特别是内部结构更是如此。以往我们 学习，掌握医学课程的基本学习方法，这才是更重 主要针对各断面分别讲解，只是在讲传导通路时 ， 要的，也是我们解剖教学工作的重要 目标，正所谓 才能知道各断面之间的联系，而这时，同学们对各 “授之以鱼，不如授之以渔” 为此 ，我们改变了以 断面的内容多半已经忘记或生疏了，也就影响了教 往大班课讲理论、阶段性实习的做法，全改为小班 学效果。针对神经部分的特殊情况，我们在教学过 课教学，即把全部系统解剖学和部分神经解剖学的 程中，采取结合临床，引人病例的办法。在讲授完 内容 (脊神经)放到局部解剖学中一起进行。这样 课程的一个节段 ，选取有针对性的典型病例，让同 不仅解决了解剖学课时紧张的问题，而且充分利用 学们利用新学的知识进行分析、讨论，然后 由教员 了尸体标本，增加了学员的亲 自动手的机会，培养 进行小结。这样不仅加深了同学们对新知识的理解 ， 了学员的积极性，加强了学员实地解剖技能，更加 更好地掌握它们，而且也锻炼了同学们分析、解决 有效地发挥了学生的教学主体地位，大大地提高了 问题的能力，对今后的学习有很大的帮助 。通过这 教学效果。同学们对这样的授课方式很满意，我们 样的尝试，学员们在课堂上的表现十分活