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解剖学
· 54 · SK=IlUANJ0URNALoFANATOMYVOL.17 NO.4 2009
跃;辅助检查:腹部B超提示肝硬化、腹水及脾肿大, 抽取 10个签牌,要求学员在规定的标本上确认或 自
胃镜示食管静脉呈串珠样 曲张。临床诊断为肝炎肝 身上触摸,按每个签牌 10分计,得出该学员成绩。
硬化代偿期和食管静脉曲张出血。分析思考:(1)诊 4.2 注重病例分析考试。常规题型为选择题、填空
断依据?(2)该病的解剖学机制是什么?同样 ,护理 题、名词解释和问答题,针对成人大专学员特点,期末
专业常用的静脉注射操作技术,也用相关病例进行分 考试的题型作重大改革,重点考后二种题型,问答题
析思考。诸如此类问题,很受学生欢迎。 又重点是病例分析题。既能考查学员的病历书写能
4 改革考查方式 力,又能提高学员分析能力和疾病诊断水平能力。
4.1 加强实践技能考核。解剖学是形态学,大部分
结构名词可在标本上找到,正确识别人体形态结构对 参考文献
临床、影像等专业尤其重要。平时考查侧重技能考 [1]刘伟聪.护理大专解剖学的实践与探讨.卫生职业教育,2004,6:8~9.
核,既可督促学员重视标本观察,又可提高实践技能。 [2]崔英健.解剖学教学中如何联系临床的几点思考.解剖学研究,
2009,31:296~ 297.
主要做法是利用实验结束前 2O分钟,采用的方法是
[3]刘伟聪.解剖学标本考核的方法探讨.卫生职业教育,2003,2:99~
抽签确认法[3],将需考的结构名词写在小纸板上,做 100.
成签牌,放在小盒子里备用。考试时按学号顺序随意
· 教学 ·
浅谈学习 解剖学 的记忆方法
沙明华
(贵州省毕节地区卫生学校,贵州毕节 551700)
【摘要】 解《剖学》是一门重要的医学基础课,结构极为复杂,名词繁多,理解记忆较难。如何提高学生理解和
记忆 解《剖学》的能力,笔者通过多年的教学实践,总结了几点肤浅的认识,以供参考。
【关键词】 学习;解《剖学》;记忆;方法
《解剖学》是一门重要的医学基础课,也是一门实 2 活体识别记忆法
践性和应用性很强的学科,医学生只有正确地认识正 解剖学是一门直观性很强的形态科学,在学习中
常人体的形态结构,才能充分认识和理解人体的生理 学生除了上理论课时认真阅读课本,仔细观察插图、
生化过程及病理变化,才能理解和掌握疾病的发生、 挂图、板图;上实验课时认真观察、触摸标本、模型主
发展、临床特征和诊断治疗及预防原则。 要结构的名称、位置及形态结构外,更重要的是利用
中等专业学校的学生,几乎都是初 中毕业 ,大多 自身或他人的活体相互触摸识别,这样可以加深印象
数还是考不上高中才来卫校就读的,文化水平及素质 和记忆。当学完运动系统时,利用 自身或他人活体,
较低 。新生进校后首先接触的医学知识是 《解剖学》, 触摸在体表能够识别的骨和肌的名称、位置以及重要
而 《解剖学》结构极复杂,名词繁多,很多字容易混淆。 的骨性和肌性标志。学完内脏、脉管系统等时,要求
凡学过医学的人都知道 ,学解剖学难 ,理解记忆更难 。 学生在活体表面确定肺和心;肝和 胃;肾和脾等的位
怎样才能使学生学好这门课?笔者在的多年的教学 置。结合运动系统知识识别重要的血管如颈总动脉、
实践中,总结了以下几点肤浅的学习记忆方法。 颞浅动脉、面动脉、
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