浅谈学习解剖学的记忆方法.pdfVIP

维普资讯 · 66 · SI(=IIU[ANJoU】 ALOFANATOMYVOL．11NO．1 2003 的老师则把成败的原因归于 “学生基础差”，“学习不 结束后，分析 自己的教学行为、策略及产生结果，写出 努力”，“学习能力差”等。如果老师能掌握成败成因 教学记录。 技能，能够很好地寻找原因，可以提高 自我的教学监 4．5．2 学生反馈 通过 问卷调查、座谈等形式 控能力，走出教学失败的误区。 观察学生，了饵学生对教师的教学方法、策略的意见 4．5 充分应用教学反馈手段，对教学活动进行 和建议 。 反思和评价。正确地评价 自己教学效果和学生学习 4．5．3 教学测验 通过考试和测定 ，总结经验 状况是形成教师教学监控能力的基础 ，反思可以促进 改进教学方法，判断学生接收信息的理论指标，增加 教师对教学能力的监控。 教与学双向活动。 4．5．1 自我反馈 教师对 自己一天的教学工作 浅谈学习解剖学的记忆方法 罗 明 (南昌市卫生学校解剖教研组，江西南昌330006) 人体解剖学是一门研究人体形态结构的科学， 形象生动的比喻是语言直观性教学原则的有效 医学生跨进医学大门，首先接触的课程就是解剖学。 方法，可使抽象的概念具体化、形象化和立体感 ，并可 它可为继续学好基础医学和临床医学打下坚实的基 活跃课堂气氛，有利于提高教学效果。例如：①肾的 础。常言道：万丈高楼平地起。解剖学作为医学的入 三层被膜 ，由内向外，可把纤维膜喻为 “内衣”，肾脂肪 门课，充分显示了其重要意义之所在。因此，医学生 囊比作 “棉袄”或 “毛衣”，肾筋膜层则为 “罩衣”。②在 特别是想在医学事业上有所成就的医学生，都必须首 记忆子宫动脉与输尿管的位置关系时，可将 “输尿管” 先学好这门课。人体结构很复杂，同学们往往认为解 比作一条下水道 ，而子宫动脉就是这条下水道上面的 剖学枯燥无味，难学难记，记而易忘，近期效果好，远 一 座小桥，“下水常从桥下流”。这样就牢固记住 了两 期效果差。从本专业的角度来看，这主要是因为课程 者的位置关系，在妇产科手术时，也不会把输尿管当 内容多，学用难结合，名词术语多(医学名词约 1／5— 作子宫动脉结扎了 1／4来 自饵剖学)，描述繁杂，解剖学与临床课之间间 3．综合记忆 隔过长等。此外，也与学生习惯于上课记笔记，下课 以问题为中心进行综合贯穿，把散在不同章节的 对笔记 ，考试前背笔记 ，考完扔笔记 的不 良学习态度 内容综合在一起，形成完整的概念，能加深对问题的 和记忆方法有关。为了使同学们能轻松愉快地学好 全面理解 。如学完消化、泌尿和心血管系统后，要 了 解剖学，现将本人在教学实践中探索的记忆方法简介 解它们的完整概念，可用综合题标出药物在体 内的运 如下 ： 行途径。如：一病员 口服核黄素后，尿液呈黄色，请说 1．编成歌诀记忆 明它在体内吸收、运行和排泄的具体途径。 把记忆对象用和谐的语句编成顺 口溜或 口诀，以 4．归纳记忆 诗歌的形式出现，简洁明快，顺 口押韵，有利于记忆， 就是把学过的内容进行横向联系，从不同侧面加 毕业多年的学生仍可随 口背诵 。如常用的 12对脑 深理解和记忆。如把人体 内的狭窄、三角、窝、环、窦 神经歌诀 “一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展，七面八 以及器官的门进行归纳，对其位置、结构、功能加以整 听九