对中学英语词汇教学的几点尝试.pdfVIP

教学现场Jiaoxuexianchang 对中学英语词汇教学的几点尝试 文 付彦云 / 词汇教学是语言教学的重要组成部分 面对浩如 的记忆方法 他们对接触的生词不会分析和比较 遇 , , , 烟海的英语词汇 学生常常苦于记忆单词效率低 遗 到生词要么死记 要么找个词汇表硬背 这种被动的 , , , 。 忘速度快 许多英语成绩差的学生将词汇的学习与记 记忆方法不能在头脑中留下清晰 可追忆的印象 经 , 、 , 忆比作 拦路虎 以致谈 虎 色变 对英语学习缺 过一段时间之后 这些词汇难免在其记忆中模糊 淡 “ ”, “ ” , , 、 乏信心 他们认为 词汇学习的难度远远超过听力 阅 化 甚至消失 这种事倍功半的记忆方式还会挫伤学 。 , 、 , 。 读 语法和写作 但怎样才能帮助中学生熟练掌握大 生词汇学习的积极性 造成这种状况的主要原因是 、 。 。 量的词汇呢 在多年中学英语教学和教研实践中 我 学生不了解英语词汇的构成规律和采用了不恰当的 ? , 自始至终尝试通过下面几种途径来实现词汇教学 学习策略 如果学生学会如何对英语单词进行分析 : 。 、 归类 找到它们在结构上的内部规律 就能提高其记 , , 重视词汇教学 忆单词的效率。 英语词汇有其自身的规律和系统 单词的数量虽 , 词汇量的大小直接影响英语听 说 读 写能力 然庞大 但构成单词的元素 词根 前缀和后缀等 , — 、 、 、 —— 、 的发展 学生只有具备了足够的词汇量 才能读懂和 却是有限的 常见的词根约有300多个 常见的前缀 , , 。 , 、 听懂 并为说和写奠定基础 有研究表明 高水平的 后缀约有 100多个 如果能熟练掌握这些单词基本构 , 。 : , 英语写作者都掌握大量的英语词汇 用英语表达时 件 就能很容易突破记忆单词的难关 词根 前缀 后 。 , , 。 、 、 词汇水平对英语写作有直接影