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國家教育研究院籌備處 「建構中央-地方教學輔導網絡專案」 整體發展小組專家諮詢會議會議記錄 會議時間 98年02月09日 下午2：00～6：30 會議地點 國立編譯館608會議室 會議主席 陳伯璋 紀錄 林詠淳 出席人員 陳伯璋（國家教育研究院籌備處主任） 歐用生（大同大學通識教育中心講座教授） 方德隆（國立高雄師範大學教育學系教授） 卯靜儒（國立台灣師範大學教育學系副教授） 吳俊傑（教育部國教司業務承辦） 陳惠娟（教育部國教司業務承辦） 范信賢（國家教育研究院籌備處副研究員） 李文富（國家教育研究院籌備處專案秘書） 劉玉慧（國家教育研究院籌備處專案助理） 林詠淳（國家教育研究院籌備處專案助理） 壹、主席致辭 (略) 貳、委員介紹 (略) 參、報告事項 「建構中央與地方教學輔導網絡專案」設置背景與規劃報告(略) 「整體發展小組專題研討實施計畫」（草案）報告(略) 肆、討論事項 案由一 「整體發展小組專題研討」實施計畫（草案）及執行方式， 提請討論 問題意識 一、從統治到治理：後威權時代課程治理的挑戰與任務 二、多元社會的共識問題：從「國家利益/學者價值」到「視域融合」到「互 惠螺旋」到「相互成就」到「永續發展」 三、從「視導」到「課程治理」課程與教學輔導的再概念 初步浮現的專題研討主題 研討議題 論述基礎 (1)課程發展與改革進路 + 後現代 (2)課程治理 理念 社群主義 (3)教師增能與專業發展 衍變 系統性思考 (4)學習社群 現況 (5)教育網絡與協作 機制 …… 趨勢 請委員提供以下諮詢 一、議題選擇的適切性 二、議題主談人推薦 三、進行方式建議 四、其它相關意見 討論內容摘要： 卯靜儒教授 一、本專案主要對象為政府、學者、教師三者，但是像家長及學生的角色也 同樣很重要，不知道在此專案之中此兩者置放的位置？ 二、學者專家本身也具有多種類型及身份，以高中課程綱要為例，擬定政策 往往由課程研究專家制訂，但當專家進入學科領域時，又會由各學科的 專家領導，而這兩者間的思考是截然不同的，在輔導網絡之中，是否會 面臨同樣的問題？ 三、「教師」有分資深、資淺等不同分類，此專案所指的「教師」為哪一種 類型的教師？ 李文富執行秘書： 一、家長及學生同樣是很重要的部分，但就整體課程發展來看，政府、學者、 教師三者仍佔有決定性的關鍵地位，本專案將先著重創造三者間之協作 機制，讓過去較未參與課程決定的教師有更多的參與機會，讓教師能真 正成為課程改革的主體，使其成為政策的協作者。例如中央層級的制訂 由中央團教師參加，地方層級由地方輔導團成員來參加。 二、針對卯教授所提的第二個問題，輔導群委員包含學科專家、課程專家以 及中央團教師，不僅有理論也有實務的面向，如果能創造長期協作的機 制，或許能產生更多的對話空間建立彼此的共識。 三、本專案所指的「教師」為中央團教師及縣市輔導團教師，這群教師因為