国外中小学课堂教学发展模式的若干启示【荐】.pdfVIP

教育学术月刊 2008．5 EDUCATIONRESEARCHMONTHLY 国外中小学课堂教学发展模式的若干启示 ●胡青袁翠松 摘 要：当前，我国的中小学课堂教学改革已取得明显成效．但与发达国家与地区的差距仍然较大。传统教学 弊端制约着中小学课堂教学进一步的发展。在21世纪。我们应更好地学习借鉴国外课堂教学的先进理念与经验，加 快基础教育的改革与发展步伐。 关键词：外国中小学；课堂探究；评价多元化；个性发展 作者简介：胡青，男，江西师范大学教育学院院长，教授(江西南昌 330022)；袁翠松，女，江西师范大学教育 学院高等教育学硕士研究生，江西广播电视大学人文系助教(江西南昌 330046)。 课堂教学是中小学教育的主要形式．也是完成教育 生的自主地位．凸现学生的主体精神。教师还应优化教学 内容。开展各项教育活动的主要场所。近20多年来，我国 设计，积极引导学生探究。学生在教师指导下，讨论、钻 中小学课堂教学改革结合自身实际．不断学习他国先进 研、答辩、质疑和调查等，使得教师教得自如，学生学得生 经验。取得了长足进步。但不可否认．我国中小学课堂教 动，教学双方在探究中形成合作、和谐的关系。 学改革在实践层面仍然存在许多弊端与不足．与世界发 我国大部分中小学教师对于探究学习的概念并不 达国家与地区的差距仍然很大。在21世纪。我们应更好 陌生。但有可能还只是停留在感性认识阶段，缺乏深刻的 地向世界发达国家与地区学习，取人之长，补己之短，积 理性思考与行动。借鉴美国中小学探究教学的经验。结合 极探索建立以学生为主体。培养学生主动、健康发展的能 我国当前新课程的重要理念——重视学生的主体地位． 力与品质为核心的新课堂教学模式。为此．我们撷取了一 研究学生的心智发展．关注学生的人格精神——我们必 些国外中小学教育的先进经验．以期为中小学课堂教学 须坚决摒弃那种不顾学生实际。“一刀切”、齐步走的做 改革提供借鉴。 法。教师要加强对探究学习的研究与实践．不仅把探究学 一、确立与强化学生课堂探究精神的教学理念 习作为学生学习的一种重要方式．并且作为一种现代教 进入20世纪以来．各国对中小学“探究教学”理论 学理念贯穿于整个教学过程之中。在教学过程中．应努力 和实践的研究不断发展。在美国，“探究教学”在19世纪 引导和启发学生探究学习．与学生一起探究，同时要求学 末至20世纪初由美国著名教育家杜威最早倡导．其理论 生从实际出发，把接受学习和探究学习、探究过程与探究 和实践的研究在不断深入．代表人物有布鲁纳、萨其曼、 结果有机结合起来．在增强有效性上下功夫。克服形式主 加涅以及施瓦布。 义．使学生学得生动活泼。 美国中小学“探究教学法”的～个显著特点是围绕 二、营造有效的课堂教学制度与环境 问题展开教与学的活动，让学生在发现、分析和解决问题 1．推行小班化教学 的过程中培养探究品质。如美国芝加哥大学教授施瓦布 课堂教学成功与否的一个关键因素．在于对学习者 极力反对传统理科教学中热衷于灌输和识记知识的做 学习状态的关注。由于学习者自身条件和学习兴趣的不 法．大力倡导儿童自主探究的学习方式．促进其有效形成 同。在对知识的接受方式与策略上也是各不相同的。中国 认识自然的基础．培养探究能力。教师首先创造使学生感 古代教育家孔子就曾提出因材施教的教学原则。但是在 到困扰问题的情境，鼓励学生提问，引导学生分析问题。 现实班级教学中．教师真要面对几十位个性不同的学生． 查找资料以了解问题之间的关系，再提出假设．让学生自 且同时做到因材施