对-离心现象及其应用-的教学处理.pdfVIP

第29卷第8期 物理教师 Vd．29№．8 2008年 PH?YSICSTEACHER (2008) 对“离心现象及其应用”的教学处理 杨光喜 (宁南县高级中学，四川宁南615400) 对人教版高中教材第1册第5章的“离心现象及其应 做匀速圆周运动的物体，在所受合力突然增大，或者物 用”这节，笔者认为教材内容显得过于单调，且对“离心运 体的速度突然减小，使得物体所受的合力大于圆周运动所 动”的定义也不完整．为此，笔者在教学中作了适当的补充 需的向心力时，物体就做逐渐靠近圆心的运动．这种运动叫 和完善，使得内容更充实，课堂更活跃．现将笔者对这一节 做近心运动． 内容在教学中的处理情况展现于下，供同行参考． 比如，我们的“神舟飞船”要返回地面时，就要使它在原 1离心运动 来的圆轨道上运动到某一位置时减小它的运动速度，这样， 1．1 教材中对圆周运动的情况分析 地球对它的引力就大于它做圆周运动所需的向心力，于是， 做圆周运动的物体， ，=0 卫星就开始做靠近地心的运动． 由于本身的惯性，总有沿 2离心运动的应用和防止 着圆周切线方向飞去的倾 2．1应用 向，它所以没有飞去是因 (1)用实验演示和分析洗衣机脱水筒脱水的原理． 为向心力持续地把物体拉 (2)介绍“棉花糖”机器的工作原理． 到圆周上来，使物体同圆 (3)麻将骰子重叠的原理．(为了增加这节课的趣味性 心的距离保持不变．一旦 和离心运动的又一应用) 向心力突然消失，例如细 图1 很多学生都在电视或一些影片里面看到过将麻将骰子 绳突然断了，物体就沿切线方向飞去，离圆心越来越远． 摇动来重叠的画面，在他们的心目中总认为有这种本领的 除了向心力突然消失这种情况外，在合力F不足以提 人一定是功力深厚的高人．教学中教师要是能够对这一现 象加以剖析的话，不仅能够增加学生的浓厚兴趣，还能加深 供物体做圆周运动所需的向心力(F=m砌2)时，物体也会 逐渐远离圆心．这里物体虽然不会沿切线方向飞去，但合力 学生对所学知识的真正理解． 不足以把它拉到圆周上来，物体就如图1那样，沿着切线和 演示：我先用一个内径大小为6叽左右的玻璃杯(有 圆周之间的某条曲线运动，离圆心越来越远． 机玻璃的水杯)将8粒骰子快速摇动后叠成一列(所用杯子 我认为教材分析到此就给“离心运动”下定义，显得不 的内部高度相当于8粒骰子重叠的高度)．然后再增加8粒 是很全面或不完整．因为教材只是从合力大小发生变化而 骰子(一共16粒)，用同一个杯子将16粒骰子摇动叠成了 得出运动物体要远离圆心运动，但实际上，如果做圆周运动 整齐的两列． 的物体由于某种原因运动速度突然增大时，也会远离圆心． 学生们一时呆住了．等学生兴奋情绪稳定之后，我便用 于是，我把卫星的实例引入进来：当人造卫星要从离地较低 刚学过的物理知识一一剖析给他们听．原理剖析：因为我们 的圆轨道变到离地较高的圆轨道上去时，所采取的方法就 的目的是要让里面的骰子重叠起来，而放入的骰子不可能 是开动卫星上面的发动机向运动相反方向喷气，使卫星获 都是重叠在一起的，放得多