工程化实践教学体系的探索.pdfVIP

中国科技论文在线 2003年 9月 太原理工大学学报 (社会科学版) Sep．2003 第 21卷 第 3期 JournalofTaiyuanUniversityofTechnology(SocialSciencesEdition) V o1．21 No．3 “工程化实践教学体系的探索 祝海林 ，邹 曼 ，李方俊 ，张炳生 ，裴峻峰 (1．江苏-F业学 院 机械-F程系 ，江苏 常州 213016；2．北京化-r大学 机 电-r程学 院，北京 100029) 摘 要 ：从 工 程 的本 质 、工科 学 生 的 “工 程 化 ”教 育入 手 ，构 建 了 “机 械 设 计 制 造 及 自动 化 专 业 ”实 践 性 教 学环 节 的基 本 框 架 和 具 体 内容 。 关键 词 ：工程 ；“工 程 化 ”教 育 ；实践 环 节 ；教 学体 系 中 图 分 类 号 ：G423．07；G642．o 文献 标识 码 ：B 文 章 编 号 ：1009—5837(2003)03—0086—04 现代教学思想 已经把培养能力 、提高素质 、发展 所谓 “工程化 ”是指通过工程构思 、工程设计和 智力放到 了前所未有 的重要地位 。为 了适应科学技 制造 ，将知识形态 的科学理论 、概念 、模型和规律转 术 的迅速发展、社会 的不断进步及 国际竞争 日益激 变为物化状态 的商 品，是实现经济效益和社会效益 烈的新形势 ，高等工程教育的改革 ，必须从未来工程 的主要途经 。这个转变过程不仅需要工程科学的基 技术和生产发展 的实 际出发 ，把 学生 的能力培养作 础 、工程技术 的手段 ，更需要工程创新 的理念 。 为首要任务来抓 。大力提倡 “工程化”教育、加强实践 工科高等院校的宗 旨是培养高素质的工程技术 性教学环节 、确保学生工程意识及工程能力 的训练 人才 ，为了全面提高工科学生的综合素质，必须树立 是其 中的核 心问题 。 “工程化 ”教育观 ，让学生 明确 自己的学习 目标是成 为一名合格 的工程师 ，能够将科学技术转化为现实 一 、 工程 的 内涵 生产力 。 “工程化 ”教育不仅要 向学生传授现代化 的 所谓 “工程 ”是指运用科学原理 、技术手段 、实践 科技知识 ，更应该在知识 的传授过程 中渗透工程技 经验 ，改造世界 、改造 自然 ，开发 出对社会有用物 品 术的内容 ，使之体会和掌握工程设计 、工程实践 的一 的实践活动 的总称 ，包括对具体产 品、工艺和 目标进 般规律和基本分析方法 ，避免工科教学理科化 、脱离 行研究、设计 、评价 、施工直至验收通过 的整个过程 。 实际的倾 向。 工程 的本质 ，是人类创造有形物或无形物 的具有创 面对 国际科技竞争的严峻挑战，作为未来的工 新性 的实践活动 ，需要创造的是 目前还没有 的东西 。 程师，对于实际工程任务或科研项 目，必须回答三个 一 切工程活动都是为 了满足某种社会需要 ，使 自然 问题 ：(1)会不会做——你 的知识和能力能否承担得 资源最佳地为人类服务 。工程本身又是多学科 的交 起该项 目；(2)值不值得做——攻关课题能否经济合 叉综合 。科学技术与社会的飞速发展 、工程系统的复 理地完成 ；(3)应不应该做—— 项 目进行过程 中及最 杂性及其应用环境 的严酷性不