《冰花》（第一课时）.doc

《冰花》（第一课时） 金坛市尧塘小学 丁艳 主笔 金城中心陈清 薛埠小学孙蓉娟 合作 一、图片导入，各抒己见 1. 播放PPT组图“花的世界” 2.小朋友们，课前我们看了许许多多的花朵，板书“花”。大家有自己喜欢的花吗？老师先来说一说，我喜欢向日葵，因为它颜色漂亮。（学生交流，我喜欢……因为……） 3.当有人回答到冰花时，在板书前面加上一个“冰”字。若没人回答，则引入：有一种花，是冬爷爷给我们带来的特殊的礼物，是什么呀？冰花。板书冰。冰是后鼻音，你能读准吗？指名一人。齐读一遍课题，冰花可美了，我们美美的再来读一遍。你知道冰花长什么样吗？我们一起来欣赏欣赏。 播放课件，冰花的图片。 4.你在什么季节见过冰花呀？冬季 没错，冰花会只在很冷很冷的冬天出现在玻璃窗上。 5.今天我们要学的这个故事呀，就发生在一个冬天的早晨，请小朋友们把书翻到115 页。（注意关注孩子的读书姿势）仔细听老师读读这个有趣的故事吧。 教师范读。 读得好听吗？你也想像丁老师这样读吗？接下来请你们自己试一试，注意啦，（出示课件）将课文读两遍：第一遍的时候读准字音，读通句子，第二遍为课文标好小节，把长句子多读几遍。开始吧！ 6.一起告诉我，文章有几个小节？（3个） 7.想不想学课文，可是冬爷爷对老师说小朋友只有通过他设置的难关，才能一起去学课文，你们有信心接受挑战去闯关吗？ （1）生字宝宝你认识了吗？小小火车谁来开？（带拼音认读课后一类生字）带着拼音读生字对小朋友来说没有难度，现在老师把拼音去掉，小老师来领读。 （2）同学们的小脑袋啊真聪明，一会儿就把生字记住了。可是课文中有些词语不服气了，想和你们一较高下，可以吗？（出示二类生字组成的课文中的词语）开火车朗读，男女生接力读。 冬爷爷说小朋友都很聪明，很努力，他邀请小朋友一起来学课文。 二、初读课文，整体感知 1.这个故事的主人公是一位和你们一样大的小朋友，叫小童。 2.（1）出示第一小节内容：“小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。” 指名读，若效果不好则领读两遍，然后再请刚才的小朋友读一读：不错，真是个聪明的小朋友，有进步啦。 若效果好，则说：你读的真流利，棒极啦。这里的清晨指的就是——？早晨、早上。 过渡：是呀，就在这寒冷的清晨，小童看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。 跟我读：看见。（ 一遍） （2）识字写字：“见” 说到这个词，（指着该词）里面藏着我们今天的新朋友，出示生字卡“见”。跟老师读。再拼读。快看：（出示课件）在很久很久以前，人们总是把字刻在龟壳上，瞧，这就是那时的“见”。可是在龟壳上刻这个图案太麻烦了，于是人们把它简单地写成这样。头顶上是一个目字，目就是指我们的眼睛。人睁着大大的眼睛朝前看就是“见”。 你记住这个字了吗，是用什么方法记住的？ 见：贝字宝宝的脚伸出来翘在后面，多么可爱的字啊。 一起来写写笔顺：见字怎么写？ 你能给它找朋友吗？看见、听见、见面、见到 我们来写一写！把硬笔习字翻开，看老师临写一个。一起来描红、临写吧，注意你们的写字姿势。 展示写得中等的，学生评价。 （3）小童看见了什么样的冰花？晶亮的冰花（你能用课文中的词语来说一说吗） 课件出示：露珠图片。 看，小露珠在阳光的照耀下，变得又透明又闪亮。透明又闪亮，就是晶亮的意思。我们生活中还有什么也是透明又闪亮的？ 回答不出来直接出示图片，一起读：“晶亮的宝石”。 （4）这些晶亮的东西多漂亮呀，来，我们用喜爱的语气一起读读这句话。 3.（1）冰花美吗？你想不想夸夸它？（冰花你真美啊！）小童第一次看到这么美的冰花，也惊奇地喊出了声（出示课件）。好，我们先来看一组另小童惊奇的美丽的冰花图片吧，（课件出示一组冰花的图片，结合小孩子的赞叹声）老师刚才在小朋友的眼睛里看到了“惊奇”，试着用刚才惊叹的语气跟着小童来读一读这一句。你们的喊声，小童的妈妈好像听不到呀，如果声音大一些，速度快一些，妈妈一定会听得很清楚。我们再来试一试。真棒，老师都感受到你们的惊奇了！ （2）冰花可是各种各样的呢，看！（出示课件）有的像宽大的树叶。（出示课件，指着图）哇，真的像呢！谁能把这个词读准了？（指名两人，恩！你读的好像有这么宽，谁能读得更宽一些？）小朋友们，我们一起来读读看。 （出示课件）有的像柔嫩的小草，这个词认识吗？（指着柔嫩）我们一起拼一拼。小朋友们观察观察，像不像小草呀？小草柔柔的，嫩嫩的，读的时候要温柔些，谁想来试试？（指名两人）你的声音真好听，老师仿佛看到了一片柔嫩的小草，像刚出生的小宝宝一样，老师都想去保护它了呢。我们学着他的样子一起读两遍。 （出示课件）还有的像丰满的牡丹。谁来试着读读？（指名两人，你读的牡丹好像有碗口这么大，你读的牡丹，哎哟 ，有小脸盆那么大了），来，我们一起试着读两遍。 （3）你们知道什么叫丰满吗？指名一人回