大学新生入学教育的实践探索.pdfVIP

(2)把握新生入学教育的基本特点，找准入学教育的切入点 新生是大学生中一个特殊的群体，他们在个体思维和行为表现上与在校大学生有很大的不同。 他们经过激烈的竞争步入大学，有着极强的自信心和自尊心，自我意识强，表现欲强，很多同学有 着较高的志向，面对新的学习踌躇满志。但是他们毕竟还处于不成熟的阶段，加之在上大学前对生 活环境的变化和在新集体中的角色转变缺乏充分的思想准备，这使得他们对大学生活感到茫然与困 惑，容易在学习、生活、竞争等方面出现不适应。 事实表明，学生对大学生活适应得如何以及适应的快慢在很大程度上影响着他们在整个大学阶 段的成长与发展。高度重视新生入学教育十分重要，就要把握住新生入学教育与其他阶段的学生教 育工作相比较所具有的三个特点。首先，入学教育应有明确的目标性。从中学生到大学生的转变， 要求学生加强角色转变的意识，重新进行角色定位，以尽快适应新的环境，找到新的基点，调整好 自己的心态和情绪。新生入学教育的目标非常明确，就是要紧紧围绕转轨教育这一特点，从各方面 为学生创造调整心态、角色转变的时间和氛围，激发广大新同学的自豪感，增强他们的积极性与主 动性，进而为今后几年的学习打下良好基础。其次，入学教育应有一定的强化性。入学教育的特点 还在于它能够利用学生入学后的一段相对集中的有利时间，启动学校内部机制与教育手段，开展有 一定强度的统一性教育，使学生在一段时间内尽快了解学校、了解专业、认识同学，使学生在相对 集中的时间内受到来自学校各层次的教育感染与熏陶。第三，入学教育应有鲜明的针对性。新入校 的大学生在思想特点、心理个性、行为趋向等方面存在一定的独特性，这有利于我们制定教育目标， 调整教育内容，有针对性地开展工作。新生初到一个新的学习环境大多有接受教育的渴望，在一定 程度上容易接受管理与教育，这时的教育容易收到预期效果。 2、结合校情实践探索 新生入学教育是开展大学生涯教育的重要环节，是大学教育的有机组成部分，是通过各种载体 对新生实施教育帮助，进而使新生快速了解学校情况、适应新环境、融入新的集体、明确新的目标， 顺利进入大学生活状态。因此，新生入学教育不能仅仅定位于开学初阶段，而应作为一项长期的系 统工程进行建设，鉴于新生入学教育的重要性、系统性和长期性，我校自2005年起至今三年的时 间里，逐渐探索出贯穿大一一整年的“分层次分阶段”新生入学教育体系，即采取学校统一组织和 院系自主设计相结合的办法，以校史校情、校规校纪、心理健康、安全教育、理想信念、生涯规划、 导师导学、学子导航、形势政策等为主要内容，并贯穿新生入学第一学期，分两个阶段进行。 以我校2007年的新生入学教育方案为例： (1)分阶段 第一阶段：9月6日——10月8日，主要教育内容为校史校情、校规校纪、心理健康、安全 教育等： 第二阶段：10月8日——期末，主要教育内容为理想信念、生涯规划、导师导学、学子导航、 形势与政策教育等。 (2)分层次 1)学校统一组织板块 时间 内容安排 目标要求 组织形式 组织单位 9月上旬 校史校情专题 介绍学校历史、办学特色、学科特 在两校区播 学生处主办、 点、发展趋向，激发学生的爱校情 放视频短片、 二级院系协办 感，增强学生的自豪感、荣誉感和 开学典礼 发奋成才的责任感。 详细解说校园各场馆设施使用规 在两校区播 学生处主办， 9月上甸 入学指南专题 范，明确学分制体系和各项规章制 放视频短片、 二级院系协办 度，尽快适应大学学习生活。 参观、讲座等 1、以2007年《学生手册》、《校 园完全手册》、《新