一中历史组主编 2009.10 总第7期.doc

一中历史组主编 2009.10 总第7期 1、10月21日，黄文老师上了节组内校本研究课。这堂课思路比较清晰，表达比较到位。在教学过程中，与学生的互动意识比较强。但是在完整性上有所欠缺。 2、10月22日，陈希磊老师上了节组内公开课。作为一名高三“新教师”，陈老师的课深入浅出。课堂教学内容的针对性比较强，紧紧与高考相结合，牢牢地把握住课堂效率。 集体备课 增效减负 一中向来重视集体备课。开学以来，三个年级的历史备课组把集体备课落到实处，每周都进行集体备课活动。高一年级在常耀芬老师的带领下，每周三认真备课。由于新老师对课堂的整体把握能力不强，常老师经常就课堂教学的整体思路问题与三位年轻教师进行探讨。常老师还经常去听新教师的课，在教学语言上给他们提出很多建议。高二最重要的任务就是应对即将到来的学业水平测试。刘常老师经常就教学进度和教学内容给其他几位老师一定的指导，确保了高二历史教学的质量和速度。 在减负增效的大背景下，每个年级的老师都认真备课，向四十五分钟要效率。高一年级历史组坚持“即学即练”，充分利用学案中的“知识巩固”，大大提高课堂效率，也减轻了学生的负担。高三年级历史组的做法是加强预习。在此基础上，加强对易错题的纠正力度，并在练习中体现先后知识的联系。为此，高三历史组的三位教师每天坚持“精编”练习，认真批改，仔细分析。相信她们一定能够再创佳绩！ 增效减负 主动发展之历史组 蒋俞萍 2009年10月22日，秋高气爽，在高三（11）班的历史课上，陈希磊老师正用丰富而活泼的语言、动作，和同学们一起回顾、复习《第二次工业革命》。 在课后的议课会上，陈希磊老师首先谈了自己的教学思路。在增效减负的大背景下，特别是作为第一年担任高三历史教学的“新教师”，陈希磊老师把课堂教学目标和教学内容与高考紧密相连，课堂教学的针对性非常强。这也体现了她敏锐的教学意识，即牢牢把握住课堂教学效益。 听课老师对此课给予了高度评价，都认为陈希磊老师在整个教学过程中坚持发挥学生的主体性，通过精心设计的问题让学生主动参与、主动思考，不流于表面形式，充分体现了新课程的教学理念。另外在课堂中，陈希磊老师还把一中教学的特色——学案教学运用到位。高三历史备课组十分重视学案的编写，她们把学案作为高三复习的法宝之一。 听课老师还一致认为，整个课堂中气氛和谐、活跃，充分体现出学生在课堂中的主体地位，体现了一中增效减负的精神，值得大家借鉴，尤其给年轻教师很大的启示 (陈希磊老师在备课中) 教学反思 高一历史组 黄文 10月21日，历史组的各位老师们听了我的一节《美国联邦政府的建立》，课后的评课让我受益匪浅。 刘老师指出，作为新教师，我们很重视细节，但忽略了课堂的整体架构，因此很容易出现完不成教学任务的问题，课堂的完整性打了折扣。为了避免这一情况的出现，备课过程中，应把每一句话都写下来，仔细推敲，再从整体上合理安排时间。他建议要充分利用学生手头已有的资料，结合教学实际，有意识地培养学生的能力。 张老师的评课非常全面。她认为，作为一堂公开课，完整性比较重要。而我因时间把握不准，两党制的内容没讲完。建议以后再教学过程中，要灵活点，就本课而言，可以把英美两国政治制度的比较作为课后作业来处理。两国政治制度的异同点，是需要学生花一定时间来思考的，在我的课堂上，并没有给学生充分的时间来思考。她建议：每一部份内容讲完后，要注意从整体上进行归纳，使学生形成整体认识。我在讲完美国1787年宪法的主要内容后，并没有帮助学生进行归纳。而是采用简单重复的方法，也没有创设具体情境。这种方法既没有高度，也不能锻炼学生的能力。对这部宪法的性质，也只是简单提及，没做具体到位的分析。回想近两个月的教学活动，这些问题在我的课堂上时常出现。回顾这两个月的教学过程，我的课堂经常出现这些问题。 陈老师、蒋老师和李老师则建议,为了完成教学任务,把教学内容完整的呈现出来,一些学生通过阅读可以直接得出的知识点,可以少设问或者不设问;把节省下来的时间用在需要学生思考或者积极参与的环节.陈老师认为,最后一个情境设置环节,可以分散到国会、总统和最高法院这三部分进行,即学即用.蒋老师建议,在比较英美这两个国家的政治制度之前,要告诉学生比较的意图. 唐老师在我准备的过程中,多次听课,在课堂的条理性方面也给我很多的建议. 通过这一堂课的准备工作,我体会到备课的不易.但惟有踏踏实实备课,才有资格站在讲台上,面对学生.在此之前,有关备课的相关环节做地不够细致,今后要严格按照刘老师的要求去做,这样才能做到”手中有粮,心里不慌”,从根本上保证教学质量.在课堂上,要根据实际教学情况,对相关环节进行及时地调整,不能“惟教案是从”.为了保证教学进度,要加强对课堂各环节的把握和调整,灵活机动.教师不仅是告诉学生