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98 百花园地 新课程·中旬 2011 年6 月8 日 如何培养和提高学生学习数学的兴趣 文/宋银华 “兴趣”是孩子各种创造力、求知欲的原动 从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理 知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化，即注 力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境 上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他 意、期待、探究和行动。可见最后要真正获取和 地去追求、去实践、去发展。因此数学教学必须 们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮 巩固学习数学的兴趣只有通过学生自身的行 从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生 助学生树立自信心，促进学生积极主动地学 动。我们的数学教学要在立足课堂教学这个主 由机械、被动地学习转变为灵活、主动地学习。 习。 我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴 战场的同时，建立一个开放似的课程体系，从学 然而在长期应试教育的驱使下，我们有些 趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我 生出发组织教学，让学生在实践活动中，增强学 时候不免急功近利地片面地认为，只要习题答 努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓 习数学的兴趣。我通过开设数学活动课等形式， 案正确，学生记住，考试就没问题。于是在课堂 励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏 培养学生学习数学的兴趣。在教学“统计知识” 上，学生一旦回答出错，我们就很难沉得住气， 的态度，正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使 时，让学生统计学校内的事物；在教学完“年、月、 不免训斥几句。久而久之，造成课堂乏味，气氛 学生感觉到如坐春风、如沐春雨。“教学之无小 日”知识时，让学生自己动手制作2008 年的年 沉闷。学生“碰壁”多了，也就不再愿意主动参与 事”，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不 历；在教完“长、正方形面积”时，让学生动手测量 课堂，学习数学的兴趣也会荡然无存。 经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺 生活中的长正方形面积……通过一系列的实践 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如 利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，因为成功 数学活动使学生感觉到数学与生活息息相关， 乐之者。”学生的知识和能力只能来源于自身的 的喜悦让学生更有自信。 消除了对数学的厌倦感，调动了学生学习数学 学习活动。打破上述僵局，培养学生学习数学的 二、以“争论”激发学生学习数学的兴趣 的兴趣。 兴趣，引导他们自主发展，是培养学生具备各方 每个学生是个不相同的个体，一千个读者 此外，心理学表明，学习动机是可以迁移 面能力的需要。通过近些年的教学探讨，我是从 有一千个读者心中的《红楼梦》。我们教师不应 的。现实中，对学习有厌倦的学生，往往对体育 下面几个方面努力去做的。 用“唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、 活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚，我们应 一、以“爱”保护学生学习数学的兴趣 主动性。而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒 因人而异，因势利导，把参加各种课外活动的动 心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心 己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我 理状态