案例教学_培养学生创新思维与可迁移性技能的有效方法_实用案例教学设计一则.pdfVIP

( ) 北京第二外国语学院学报 　　　　　　　　　2003 年第 2 期 　　　　　　　　　　　　 总第 114 期 案例教学 : 培养学生创新思维和可迁移性 技能的有效方法 ———实用案例教学设计一则 汪凤翎 　崔瑜琳 (广州外语外贸大学 　5 1042 1 ; 北京第二外国语学院　100024) ( ) 　　摘 　要 : 案例教学 teaching t hrough case studies 是欧美国家高校的法律 、经贸、管理等专业课堂 中常用的教学 手法 。本文尝试将案例教学引入英语语言课堂 , 并设计了一套包括教学 目的、操作步骤和设计理据在 内的完整的教 ( ) ( ) 案 。教案中融入了一系列以学生为中心的课堂活动形式 , 如讨论 discussion 、口头报告 oral presentation 等等 , 旨 ( ) 在激发培养学生的创新思维 , 锻炼提高他们的语言应用能力和可迁移性技能 transferable skills 。 关键词 : 案例教学 　创新思维 　可迁移性技能 ( ) 　　一 、引言 性技能 t ransferable skills 。可迁移性技能指的 案例研究 (case st udy) 是 “一种考察 、探 是在某一种环境中获得 , 并可以有效地移用到其 索性的研究 , 着重了解某个单一背景下的动态现 他不同的环境中去的技能 。如某人在纸箱厂工作 ( ) 实” Eisenhar dt , 1989 : 534 , 它强调的是对单 时学会了包装纸盒的技能 , 在需要做赈济灾民的 个案例 的特殊性和复杂性进 行研 究 ( St ake , 食品包装时就可以派上用场 。又如某人作保险推 1995) 。与其说案例研究是一种研究方法 , 不如 销员时练就的善于同人们沟通交往的技巧 , 在他 ( ) 说它是一个 “项 目” p roj ect 。因为在案例研究 / 她当上公司的销售经理时 , 也极有可能移用这 过程中 , 需要运用多种研究方法和技巧来对某一 些技巧去同客户打交道 , 建立良好的关系 。可迁 个兴趣对象进行调查研究 ( McDonough Mc 移性能力有很多 , 包括口笔头交际能力 、分析批 Donough , 1997) 。在医学 、法律 、社会学 、人 判能力 、发现问题解决问题的能力 、革新创新能 类学 、教育学等研究领域中 , 常借助对现有案例 力 、计划决策能力 、组织领导能力 、团队合作能 的分析来诠释比较抽象复杂的概念 、理论 , 或揭 力 、说服影响他人的能力 、谈判交涉沟通能力等 示错综复杂的问题和关系 。 等 。其中很多在大学阶段就可 以也应该打下