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【科研论坛】教科研促我成长——发言人：许勤萍 刚开始的时候，我认为教科研是专业研究人员搞的，是那些教研员、专家们搞的，我们一线教师的主要任务是教学，是提高学生成绩，对于教科研自己感到望尘莫及，总觉得它是离自己很遥远的事情。 说实话，我的教科研实在学校的逼迫下进行的。在此，谢谢学校领导促使我走上教科研之路。学校每年都要教师写论文，起初，我对论文写作缺乏足够的重视，写论文基本上是东拼西揍而成，应付差事，不求质量，但后来，为写论文读的文章多了，逐渐意识到它对于教学的重要价值，于是有了主动写文章的想法。然而写起文章来还是步履艰难，有一种“书到用时方恨少”的感觉，为了写论文，我搜集了大量的资料，然后结合自己的教育教学实践，写成的文章最后得以获奖发表。见到自己的文章获奖了，才有了一点写论文的信心。 回头想一想，看着别人写的文章，其实好多经验自己也是那样做的。只不过他人把实践经验上升到了理论的角度。于是每日教学结束后，我静下心来多问问自己，今天工作上的得失，哪些地方是自己比较成功的，应该继续保持下来的，哪些方面又是需要改进的？而这需要改进的，正是我们研究的方向，在发现问题之后，自己研究解决问题的办法，最后写成文章。 有位教育家在总结人的发展时曾得出这样的公式：经验+反思=成功。通过反思，教师的角色发生了两个变化，①由单纯的教育工作者变为研究型教师，②由“传道、授业、解惑”者变为“学习型”教师，由此使教师在自己身上也实现了两个一体化：①教学与研究的一体化，②教育与学习的一体化。从这个意义上说，反思不只是改进教学实践，还可以改变教师自己的教学方式，在这种转变中，教师能够体会到自己存在的价值与意义，可以逐步实现教师的专业自主发展。 为了使自己更快成长，平时我注意了资料的积累，剪贴、摘抄了六、七本资料，有了想法，有了思路就会记下简单的条纲，等有了时间后，再把自己的教学想法补充具体。 到目前为止，我撰写的论文、案例有十余篇在国家级、省级，市级刊物上发表或在国家、省评比赛中获奖，并经常在研修茶座上发表文章，有些被选为精华日志。我参加了省十一五研究课题《初中生英语阅读能力的研究》和国家级课题《初中学困生的调查和研究》，现在正处于研究阶段，这两个课题今年将结题。通过这些年不断付出和收获的过程，让我真正明白了教育科研是来源于我们的课堂、来源于我们的教育教学，同时又服务于我们的课堂、服务于我们的教育教学。 教育科研促使我进一步强化专业意识，学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，准确定位自己，用先进的理论充实自己、武装自己、提高自己。 教科研不仅提高自己的教学科研水平，而且提高课堂教学的效果。在今后的教育实践中，我将继续做教科研的有心人，发掘在日常教育教学实践中有研究价值的问题，常教常新、常反思、时时感悟、勤于笔耕，记录所疑、所感、所悟，改善教学行为，最终实现自己的跨越式成长，成为一个与时俱进的学习型教师。 在科研中发展 在科研中成长—区教科研会议交流材料 作者:鬼狼 | 时间:2007-9-21 | 点击:1501 | 审核:鬼狼 | 文章来源:本站原创 刘伟巍 以科研为先导，走科研兴校之路，已成为教育界的共识。近几年来，我们长超小学在南浔区教育局的领导下，立足校情，开阔思路，广泛动员全体教师积极参与教育科研活动。我们深切感受到：教科研是学校发展的原动力和生长点，也是学校生机与活力的源泉。下面就我校在教科研方面的一些做法与大家交流，恳请指正。 一、领导重视——科研兴校的关键 陶行知先生曾说过：“校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校，先要评论他的校长。”的确，“一个好校长就是一所好学校”。我校前任的丁国兴校长与现任的沈晔校长都很有见识，一手抓管理，一手抓科研。现任的沈晔校长把教科研作为学校工作中的一项重要决策内容，从物力财力等多方面对教科研工作提供大力支持，他鼓励教师外出培训、参加学习，并通过大会小会动员全体教工参与教科研，对教科研成绩突出的老师给予肯定。沈晔校长还带头进行课题研究，先后主持了两项市级规划课题与一项省级规划课题，被评为2006年度湖州市教科研先进个人。在这样的决策和权威的影响下，我校逐渐形成了浓厚的教科研氛围。 二、教科室发挥作用——科研兴校的核心 我校于2000年成立了教科室，由副校长直接分管教育科研工作，先后聘任了具有一定理论水平和课题辅导能力的华国花、冯新勤等老师任教科室主任，形成了校长室——教科室——课题组三级教科网络，各级分工负责兼顾合作，其职责分别是：校长室决策与领导，教科室组织、引导与检查，课题组设计、实施与落实。教科室是这个网络的核心，它为科研工作科学有序的开展提供了保证。具体说来，我校的教科室工作具备如下一些特征： 1、前瞻性 我校向来把教科研工作列入学校的总体规划之中。2000年，我校教科室经讨论制定了教