2.1.1 不等式的基本性质.pptVIP

目标与要求 探究与深化 练习与评价 回顾与小结 作业与拓展 资源与链接 准备与导入 2.1-1不等式的基本性质 教学目标 学习要求 知识与技能 1. 掌握比较两数大小的基本方法和意义。 2. 掌握不等式的基本 性质，培养类比和探究能力。 过程与方法 1.通过类比，引导学生猜想、发现并掌握不等式的 基本 性质，体验探究的经历与过程的感悟。 2. 在问题的解决中，建立类比能力和转化思想。 情感态度与价值观 通过对事物数量方面的分析及其数量大小关系的讨论，加强数量意识和体会辩证观点。 〔教学目标〕 一、难点：不等式的 基本性质发现与证明，以及对性质证明的必要性的认识。 二、重点：本节的基本内容、基本思想方法和基本能力的培养都是重点。 〔学习要求 〕 导入一 导入二 〔准备与导入一〕 问题：根据图片你能目测东方明珠 　　　和金茂大厦哪一个高吗？ (1-1) 结论：东方明珠高 〔准备与导入一〕 问题：换个角度看看呢？ (1-２) 结论：金茂大厦高 〔准备与导入一〕 (1-3) 由此可见目测会得出错误结果的，只能根据 它们的实际高度比较高低。 依据：比较两个实数的大小的充要条件 问题：比较两个实数的大小的依据是什么呢？ 因为东方明珠高468米，金茂大厦高 420.5米， 所以东方明珠比金茂大厦高 . 探究一 探究二 探究三 探究四 〔探究与深化一〕 (1-1) 例２：解关于x的不等式 解：移项整理，得 如果　　　，那么不等式的解集为R； 如果　　　，那么不等式的解集为 ； 如果　　　，那么不等式的解集为 . 注意：分类的依据是不等式的基本性质 (1-2) 问题1：在例２解一元一次不等式的过程中， 经过哪些变形，它们的依据是什么？ 答： 移项、化系数为1； 依据解不等式的基本性质1和2. 〔探究与深化一〕 问题2：你能用式子反应不等式的基本性质1 和2吗？ 性质1:如果ab,那么a+cb+c. 性质2:如果ab,c0,那么acbc; 如果ab,c0,那么acbc. 〔探究与深化一〕 (1-3) １.传递性： 启发：要证ac关键是要证明什么？ 证明：由ab,bc,得a-b0,b-c0. 又两个正数的和还是正数，于是得 a-c=(a-b)-(b-c)0, 即　ac. 关键是证明a-c0 问题3：不等式还有其它性质吗？ 注： 证明的关键是一定要从无b到有b（或有b 到无b）的结构特征入手，学会加项减项. 类比等式的性质 〔探究与深化一〕 (1-4) 2.加法性质:如果ab,那么a+cb+c. 启发：要证a+cb+c关键是要证明什么？ 关键是证明(a+c)-(b+c)0 证明：由 ab 得 a-b0 . 于是（a+c)-(b+c)=a-b0, 故　 a+cb+c. 问题4：解不等式的两个基本性质你会证明吗？ 〔探究与深化一〕 (1-5) 问题：你能将性质2进行推广吗？ 推广1:如果ab,cd,那么a+cb+d. 推广2:如果a1b1, a2b2,…, anbn, 那么a1+ a2+…+an b1 +b2 +…+bn. 〔探究与深化一〕 (1-6) （推广1）证明:由ab和性质２， 得 a+cb+ c. 由cd和性质2，得　b+cb+d. 由性质1，得　a+cb+d. 问题３：如果ab,cd,那么a-cb-d成立吗？ 〔探究与深化一〕 (1-7) 3.乘法性质:如果ab,c0,那么acbc; 如果ab,c0,那么acbc. 证明：ac-bc=c(a-b) 　由ab,得a-b0 　当c0时，则有c(a-b)0. 　即acbc. 　当c0时，则有c(a-b)0. 　即acbc. 为什么？ 练习一 练习二 练习三 〔练习与评价一〕 (1-1) 练习题：P31练习２.１（２）—3 练习２. 比较: 当 时, 与 的大小. 答： 练习２：在下列命题中，（１）若　　　　　，且　　　　　　　　，则　　　　　且　　　　　； （２）若　　　　　　，则　　　　； （３） 若　　，则　　　　　　　的充要条件是　　　　；（４）若　　　，则　　　.其中真命题的个数是　　　　　。 〔练习与评价一〕 (1-2) 练习１——P30练习2.1（１）1、4 答案：1 〔练习与评价一〕 (1-3) 练习３：已知三个不等式：（１）　　　 ； （２）　　　 ； （３）　 　　.以其中两个作为条件， 余下一个作为结论，可以组成几个正确 的命题？并加以证明。 〔练习与评价一〕 (1