从社会教育模式与心理学看学习动机.pdfVIP

第10卷第1期 河北农业大学学报(农林教育版) 2008年3月 Journalof of Education) AgriculturalUniversityHebei(Ag“cultureForestry 从社会教育模式和心理学看学习动机 赵咏 (河北师范大学外国语学院，河北石家庄050016) 摘 要：学习动机是影响第二语言习得的关键因素之一。作为二语习得的重要理论，Gardner的社会教育模式强调 了学习动机的社会性，认为它包含了目标、努力的行为、实现目标的愿望和积极的态度4个方面的内容。将其分为 融入型动机和工具型动机。心理学则从学习者出发，强调个体的内部因素，把学习动机视为一个过程，将其划分为 内在动机和外在动机。 关键词：学习动机；社会教育模式；融入型动机；工具型动机；内在动机；外在动机 中图分类号：G40—05 文献标识码：A Motivationinsocial—educationalmodeland generalpsychology ZHAO Yong of Normal 050016，China) (CollegeForeignLanguages，HebeiUniversity，Shijiazhuang，Hebei Abstract：Motivationisoneofthemost factors second importantinfluencinglanguageacquisition．In hissocial—educational outthatmotivationis influencedsocialenviron— model，Gardner points greatly by mentanditinvolvesfour behaviour，adesiretoattainthe andfavourable aspects：agoal，effortful goal attitudes．Motivationisthusdividedintotwo andinstrumental．General types：integrative psycholo— theother motivationfromthelearner’S view what hand，studies of andstresses gY，on point happens insideanindividual．Motivationis asa isdividedintointrinsicmotivationandex— regardedprocess，it trinsicmotivation． Keywords：motivation；social—educationalmodel；integrativemotivation；instrumentalmotivation；in— trinsicmotivation；extrinsicmotivation 教育实践和教育心