《信息技术环境下的小学数学多维互动式教学研究》【荐】.docVIP

《信息技术环境下的小学数学多维互动式教学研究》 课题实验中期评估报告 一、课题的提出 进入21世纪，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术，正以惊人的速度进入教育的各个领域和环节，传统的教育领域的教学和科研活动的高科技含量也越来越高，教育正处在一种信息技术环境中。教育在信息技术的强烈冲击下，将会在教育目标、教育内容、教育手段和教学评价等方面产生重要改革，新型的教育模式将会诞生和成长。 随着素质教育的推进和教育信息化的不断发展，信息技术与学科教学的整合，是当前我国整个教育信息化进程中的一个热点问题，是我国面向二十一世纪基础教育教学改革的新视点。在高度信息化的时代，新的教学观认为教学具有多方面的功能，它既要传授知识，又要发展学习者的多种能力。如学习能力、信息处理技术、发现问题和解决问题的能力，也就是我们不仅要传道授业，还要着力培养学生运用信息工具获取、处理、应用、生成、创造信息的能力。因此，进行信息技术与学科教学的整合是最好的途径。 《数学课程标准》中提出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。” 多维互动式教学模式是当前国内外比较推崇的一种教学方式，这种教学方式利用多种教学媒介，促进师生间、生生间和人与情境间的全面交流和集体学习。该模式要求教师充分备课、注意案例素材的积累、具有良好的驾驭课堂的能力并且辅助各种现代教学设备，采取课堂讲授、启发思考、提问回答、小组讨论、案例分析、情景模拟等多种教学方式。因此，我们提出了“信息技术环境下的小学数学多维互动式教学研究”这一课题，利用现代信息技术，充分调动学生在知识获取、信息交流、思想碰撞、实际应用中的积极性和主动性，促进学生和教师之间，学生与学生之间以及人与情境之间的互动。 二、课题研究的目标 1、通过课题研究，不断提升实验教师的教育理论水平，进一步提高实验教师的计算机应用能力水平，初步探索出在信息技术环境下体现师生互动理念的数学教学课型、内容及教学方法。 2、利用信息技术的形象性，为学生创设合理的数学情境，让学生在课前、课中和课后都能自主探究，充分理解数学概念和数学规律，培养学生“用数学”的能力与技巧，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，培养创新思维，发展实践能力。 3、通过学生的“做中学”，让学生积极动手，自主探索，充分挖掘学生的潜力，使学生较好地掌握基于信息技术环境的学习方式，为学生的终身学习打好坚实基础。 4、促进我校数学教师对信息技术与小学数学课程整合的认识深化，意识强化，能力增强，信息素养提高。同时，优化我们的数学课程校本资源，推动数学教学方法的创新研究不断深入，提升学校的信息化建设水平。 三、课题研究的内容 （1）信息技术环境下的小学数学互动教学课型的研究。其中包括三类课型的研究：①新授课互动教学研究；②练习课互动教学研究；③复习课互动教学研究。 （2）信息技术环境下的小学数学互动教学内容的研究。在各年级的数学教学中选择相应的互动实验软件和多媒体课件实施课程教学，并随时总结和积累相关教学资源。如使用PowerPoint 软件、《几何画板》、Flash等软件制作数学课件和部分互动式软件，通过计算机播放文字、图像、动画、声音等多媒体信息，创设开放式的教学情景，使得学生在课堂上进行观察、试验、归纳和创新思维活动成为可能。 （3）信息技术环境下的小学数学互动教学课堂组织的研究。探究小学数学互动教学软件的教学设计与教学策略的形成，探究在信息技术环境下数学教师在课堂中和课堂外的角色转换，努力体现学生学习的主体性。 （4）信息技术环境下的小学数学互动教学课堂评价的研究。就学生而言，拟从学生的参与投入、信息获取、知识建构、能力拓展四个方面展开学习评价。就教师而言，拟从教学的引发诱导、指导示范、适时点拨、反馈矫正等四个方面展开教学评价。 四、课题研究的方法 1、文献资料法：通过对国内外有关多维互动式教学文献资料的收集和研究，使本课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。 2、行动研究法：结合教育教学实际，边实践、边探索、边修改、边完善，实现理论与实践的统一，成果与应用的统一。 3、问卷调查法：在实施课题阶段，对被实施此课题前后学生采用问卷调查的方式进行调查研究，以了解学生的数学发展趋势与发展需求。 4、经验总结法：通过总结，由点到面，深入系统地提炼经验实质，从中找出数学教学规律,形成具备一定特色的校本课程和课件资源。 五、课题研究的过程 本课题自开题以来,?在学校的关