北邮CDIO探讨和实践.ppt

北京邮电大学信息与通信工程学院 ECDIOKS——北邮CDIO探讨与实践 纪阳 北京邮电大学 信息与通信工程学院 北邮教育技术研究室 中国生生实验室网络 E-CDIO-KS E，即Experience，为体验。在构思前，对移动互联网的服务进行一定数量的体验。通过体验了解移动互联网的服务。 K，为Knowledge，就是根据实际的工程实施经验，进行知识总结。通过作品、论坛汇聚显性资源和隐性资源，构建知识中心。 S，为Sharing，对作品通过开源的方式开放代码，共享知识成果，通过开放进化平台的方式，提供更多的开放能力给其他开发者。把未来需要继续努力的技术挑战开放出来，把问题留给后面的人进行优化。 E-CDIO-KS模式，是一种改进的CDIO创新模式，利用信息技术与混合式学习模式，汇聚和吸收更多的创新成果，形成创新知识库；强调体验、共享和演进性。更具互联网的开放性，可实施性。 北邮教育技术研究所 北京邮电大学信息与通信工程学院 中国生生实验室网络 * E-CDIO-KS概念剖析 构思的缺陷： 中国长期以来的教育方式决定了高校的学生几乎没有生活积累，对本专业相关行业的需求几乎一无所知。 因此导致CDIO的第一个环节——构思——往往无法得到可行的结论。 “E”的过程强调对生活的体验、强调沉浸、强调融入、强调实践，是对CDIO概念的有益补充。 北邮教育技术研究所 北京邮电大学信息与通信工程学院 中国生生实验室网络 * Experience 运营的困境： 社会环境决定了学生运营举步维艰，即使在欧美发达国际亦是如此 另一个导致运营很难实施的原因是年轻的创业者们不懂“总结”，一批又一批的在同样或类似的困难上碰得头破血流 “K”强调总结、强调分析、强调反思，解决了传统的CDIO很难形成闭环的困境。 北邮教育技术研究所 北京邮电大学信息与通信工程学院 中国生生实验室网络 * Knowledge 总结出来的知识如果不分享，就只是沉睡的信息。 分享才创造价值，分享才能促进CDIO的良性循环。 通过网络教育平台等信息化手段能够做到高效、稳定的知识分享与积累。 北邮教育技术研究所 北京邮电大学信息与通信工程学院 中国生生实验室网络 * Sharing 体现CDIO的实质： 基于做中学 基于项目的学习，项目贯穿课程始终 通过大赛方式--移动生活俱乐部组织，竞赛小组，以俱乐部模式组织学生深入钻研，弥补课堂的不足，最大化激发学生的兴趣，激发学生学习群体的自发形成。 与企业项目紧密结合--三星公司支持。有利于学生和企业之间形成互动关系。在企业专家指导下，进行移动互联网技术创新，缩短企业和学校的距离，丰富学校的知识结构。 体现多学科交叉 通信计算机，媒体艺术，工业设计 教育技术学-整体设计，课程包装，理念提升，基于开放平台的网络课程教学设计 以学生为中心，以大赛为线索 北邮教育技术研究所 北京邮电大学信息与通信工程学院 中国生生实验室网络 * E-CDIO-KS在《移动互联网》课程中的应用 E-CDIO-KS在《移动互联网》课程中的应用 北邮教育技术研究所 北京邮电大学信息与通信工程学院 中国生生实验室网络 * E-CDIO-KS在《移动互联网》课程中的应用 北邮教育技术研究所 北京邮电大学信息与通信工程学院 中国生生实验室网络 E-CDIO-KS在《移动互联网》课程中的应用 北邮教育技术研究所 北京邮电大学信息与通信工程学院 中国生生实验室网络 * 第一阶段成果 北邮教育技术研究所 北京邮电大学信息与通信工程学院 中国生生实验室网络 * 条目 数量 收到创意：系统应用、生活工具、游戏娱乐、社交、北邮校园 56 本科 1+43+57+16 研究生 29+16 博士生 2+0+1 其他 11 总计 176 第一阶段成果 北邮教育技术研究所 北京邮电大学信息与通信工程学院 中国生生实验室网络 * 条目 内容 人数 三星培训 创意引导（1） Andriod技术（5） 300+150+80 飘飘人设计公司培训 设计流程（2） 50 选课 移动互联网 30 初步搭建 创新人才培养平台 形成进化式的网络课程（开放，共享，进化） 大赛作品展示 生生实验室知识中心 为下一届学生提出的问题 北邮教育技术研究所 北京邮电大学信息与通信工程学院 中国生生实验室网络 * 第二阶段成果 什么是“混合学习”教学模式 Face to Face加e-Learning 开放、共享、在线式 北邮教育技术研究所 北京邮电大学信息与通信工程学院 中国生生实验室网络 * 混合式教学模式的教学设计 上百年来，教育专家围绕如何进行教与学的问题进行了不懈的探求。为适应社会进步对人才提出的要求，教学模式改革一直是学校教育改革的主要内容之一，也是一个永恒的话题。 北邮教育技术研究所 北京邮电大学信息与通