2016高三语文(苏教版·浙江)一轮配套教案：古代诗歌鉴赏.docVIP

古代诗歌鉴赏 教学目标 1.总结诗歌鉴赏常见错误类型,分析原因,反馈矫正。 2.突破难点,多角度把握诗歌的思想内容。 3.学习推敲语言方法和规范的答题模式,能写出准确、流畅、雅致的答案。 教学过程 一、对照答案,自查自纠 发放答案,对照自查。让学生独立地对照答案分析错题的原因(包括知识、思路、方法、技巧、规范等方面),更正答案。 二、合作交流,问题汇报 1.集体解决学生自查自纠中还没有解决的问题。 2.集中解决有争议的问题,对学生所提问题进行归类,分析形成的原因,引导学生解决问题的思路和方法。[来源:学科网ZXXK] 三、误答展示,分析归纳 (一)错例分析 专题规范练十四第一题第1题:上片写“西风”“黄叶”“残阳”有什么作用? 病例1:写出了秋天傍晚的景象,写得形象、生动,情意盎然。 分析:答案指出“秋天傍晚的景象”是对的,但是不够具体,写出了秋天怎样的景象没写出来。写景一般总是与抒情有关,这样的景象体现了怎样的情,也没写出。后面笼统地写了“效果”,针对性不强,用在哪里都可以,有堆砌术语之嫌。 归纳常见失误一:漫无目的,堆砌术语。 专题规范练十四第一题第2题:结合全词,请简要赏析“当时只道是寻常”。[来源:Zxxk.Com] 病例2:用口语化的语言写出了作者有些悔意的感受,说是“寻常”其实是“不寻常”的,在看似矛盾的语言中,表现了复杂的心情。 分析:这个答案能看出“口语化”语言特点和写出了“有些悔意”的心情,都是对的,但是分析不具体。赏析,既要有“赏”,也要有“析”。要注意“结合全词”,作具体分析,深入理解。 归纳常见失误二:浮于表面,架空分析。 专题规范练十四第三题第1题:“桑芽才努青鸭嘴”一句写景状物精细传神,请赏析。 病例3:借物喻人,借对桑芽的描写,表达自己对桑叶初长出便面临被采摘的命运的担忧。 病例4:这句诗写桑芽长得像鸭嘴,形象生动地表达了自己的喜爱之情,委婉表达自己也要像桑芽一样早点为人类做出贡献。 分析:诗歌中的景物都是诗人在特定情境下寄托思想感情的产物。分析诗歌景物要根据诗歌特定情境来分析,不能想当然,随意附加。对这句诗的赏析,主要应从描写方法和效果上分析,上述两个答案都是游离于诗歌本意之外的随意添加,与诗歌自身的内蕴距离很远。 归纳常见失误三:脱离文本,盲目拔高。 专题规范练十四第三题第2题:诗人通过采桑女的遭遇表达了怎样的主题?试结合全诗分析。 病例5:采桑女清早就辛苦采桑,但桑叶尚未长大,揭露了“苛政猛于虎”的现实,表达了诗人对劳动人民的同情。 病例6:今年桑叶发芽很迟,但里胥催促仍急,被逼无奈的采桑女急得哭了起来,表达了诗人对劳动人民的同情。 分析:这两个答案都是符合诗歌实际的,但是都只回答了一点,造成答案不准确。 归纳常见失误四:分析不全,过于简略。 专题规范练十四第四题第1题:诗题和颔联均有“晓”字,请列出诗中其他表示这一时间的若干词语。 病例7:诗歌中多处点出所写景物均是拂晓这一时段的,紧紧扣住了题目,点出都是“晓望”所得。 分析:题目要求的只是“列出”其他诗句中表示“晓”这一时间概念的词语,没有要求分析。而本答案则进行分析,却没有列出相应词语。 归纳常见失误五:审题不清,答非所问。 专题规范练十四第七题第2题:从思想感情与艺术手法两方面对颈联进行赏析。 病例8:诗人至庭院赏花,映入眼帘的只有百花凋零的景象,登楼饮酒也只有孤月相伴,满怀愁思。 分析:鉴赏离不开理解,没有理解就没有鉴赏,因此诗歌鉴赏时往往有串释一下诗句内容的必要,但是这种串释只是鉴赏的前提,而不是鉴赏本身。本答案以译代析,没有赏析。 归纳常见失误六:以译代析,没有鉴赏。 (二)抢分技巧 1.审题准确,切忌答非所问。 2.结合主旨,联系具体内容。 3.答题具体,切忌罗列术语。 4.谨慎下笔,理清答题思路。 四、难点突破,拓展升华[来源:学科网ZXXK] (一)迅速、准确地把握诗歌内容的方法 1.借助题目、作者、注释和诗序。 古诗的题目很讲究,它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等,是我们解读诗歌的重要切入点。作者、注释和诗序,可以让我们了解作品创作背景,在此基础上准确把握诗歌的内容。如:王安石的《孤桐》:“天质自森森,孤高几百寻。凌霄不屈己,得地本虚心。岁老根弥壮,阳骄叶更阴。明时思解愠,愿斫五弦琴。”(①明时:政治清明的时代。愠:疾苦、怨愤。②桐木是造琴的上好材料。据《孔子家语》记载:帝舜曾一面弹着五弦琴,一面唱“南风之熏兮,可以解吾民之愠兮”)了解王安石积极变法的经历、他的思想性格、他生活的时代背景,就不难把握此诗的主题。王安石在这首诗中借“孤桐”以言志,孤桐即他的人格写照:尽管在变法中,他受到种种打击,但他志存高远,正直不屈;经历的磨难越多,斗志越坚;为了天下苍生,不惜粉身碎骨。 2.了解诗歌语言的特点,疏通诗句