创新实验的探索.pdfVIP

首届全国高等学校实验室工作论坛 题的盲目性，又避免了课题过大过难的弊端，使得选题更加切合实际。避免了学生为了创新而创新， 为了科研而科研的做法。 二、兴趣是最好的老师 创新实验本质是源于学生探究问题的兴趣，如果学生对课题毫无兴趣可言，创新就成了一句空 话。所以创新课题的选择一定是自主的，是源于学生内心的。北京工业大学基础化学实验中心为广 大学生提供了自主选择的平台。充分利用网络将课题及相关信息发布出去，让大学生及时了解和咨 询课题的相关信息，并作出适合自己的选择。选择了课题的学生充分利用空闲时间查阅文献设计实 验，遇到难以解决的问题可以和指导教师进行讨论。这样充分调动了广大学生求知和探索的积极性， 在解决问题的过程中提出了许多新的观点和思路，并自己着手加以验证． 三、自行设计实验解决实际问题 平时上实验课的程序基本上都是学生先预习，然后由教师在课堂上讲授实验原理和注意事项， 每个实验都是由教师准备好一切试剂和仪器，而学生只是根据讲义上所写的步骤按部就班地完成实 验，这种做法无法激发学生的兴趣，更不利于培养学生的科研思维能力和创新能力，学生只是为了 完成任务而做实验。而创新实验从课题的选择到完成的整个过程都由学生自己掌控。所以，参加创 新实验的学生的具体体会是：第一次自行设计实验装置、第一次自行配制药品、第一次根据自己的 思考安排实验过程、第一次自己认真地分析实验数据。所有的第一次都说明，创新实验解放了学生 手脚和思想，给学生提供了自由思考问题和解决问题的空间，同时参加创新实验的学生也得到了一 次很好的学习和锻炼自己的机会。 四、总结 北京工业大学基础化学实验中心充分尊重学生的兴趣所在，通过学生自己选择所爱好的课题进 一步加深了自己对专业的了解。学生通过自己的努力提出问题分析问题的过程必然是一个研究、质 疑、创新的过程；该过程也必然导致学生对自己所学知识的合理运用和升华。该过程不仅培养了学 生的独立思考能力、创新能力和动手能力，而且还因为该过程是与市场需求紧密相关的这就使得学 生对自己未来的发展有了更为明确的目标和看法。 参考文献： [1]杨光有机化学实验教学中渗透创新教育的研究与实践[味实验技术与管理，2006(8)：19—22 [2]彭志广。杨大鹏实蛱教学体系创新与实践[J]．实验技术与管理，2006(8)：16．18 [33壬小逸，客毒明，林兴桃；搀舟量莰证(CMA)实验室服务于本科生实验教学的探索[J]．实验技术与管理，2007， 24(6)：145—146 ·_。——429。__—— 创新实验的探索 作者： 客慧明， 王小逸 作者单位： 北京工业大学环境与能源工程学院 北京 100022 引用本文格式：客慧明.王小逸 创新实验的探索[会议论文] 2007