浅谈数学课堂中学生主体地位的发挥.pdfVIP

翻嘉镥春． 垒夔堂垦星垒 浅谈数学课堂中学生主体地位的发挥 赵月明 (新疆鸟鲁木齐市第十五中学830026) 摘耍：现代教育教学下的课堂教学，要注意发挥学生的主体 方程与其相减，就很容易得到方程组的解，既简单又快捷。教师 地位。以学生为主体。激发学生学习的积极性，让学生主动学习。 点评时，肯定前一种方法的正确性，对后一种方法的学生大加赞 。 快乐发展。 扬，让每一位学生都感到成功的喜悦。 关键词：数学课堂和谐主体地位 三、设置问题情景。激发学生自主参与意识 在教学过程中，教师应根据学生的实际情况及最近掌握的 学生是学习的主体，学习的主人，其成绩的好坏很大程度上 知识和原理。设置问题情景，使问题与学生原有的知识结构形成 取决于他们的主观努力和能动作用的发挥。现代教育的目的是 差距，引起学生认识上的冲突，促使学生产生解决问题的愿望和 促进人的全面发展，全面发展除了人的身心诸因素和谐发展外， 需要，激发学生主动参与教学的意识。例如，把一个长方形纸条 还要求人的潜能的充分发展和个性的自由发展。要实现这一切 对折一次有一条折痕，对折两次有三条折痕，对折三次有七条折 都必须在教育过程中，尊重和发展学生的主体地位。强调学生 痕，那么对折五次有多少条折痕，对折n次呢?教师组织学生分 的主体作用，就是在整个教育过程中把学生作为认识和发展的 组讨论，同学们都会投入到积极的探索过程中，甚至有的还拿出 主体，充分发挥这个主体自身的主观能动作用，把被动接受的 纸来折一折，接着由感性认识又上升到了理性认识，最后找到了 “要我学”，转化为主动进行的“我要学”，并把提高学生的心理素 其变化的规律，得出结论。学生在合作交流中扩展了思路，发展 质和各种能力作为工作的出发点和归宿点。下面就初中数学教 了推理能力，通过获得成功的体验和克服困难的经历．增强了学 学，谈一谈如何发挥学生在学习中的主体性。 习数学的信心。 一、优化教学方法和手段。选择有利于发挥学生主体地位的 四、创设教学氛围。调动学生自主学习的积极性 形式 学习的过程需要热情和激情，在课堂教学中。把握好对学生 赞可夫说：“教学方法一旦触及学生情绪和意志领域，触及 情绪的渲染也是提高学生学习效率，促使学生主动参与课堂教 学生的心理需要。这种教育就会变得高度有效。”学生是学习和 学的有效手段。在课堂教学中，教师要努力创设气氛，以趣激学， 认识的主体，学生认识活动只能通过自己的实践和感知，并在他 使探究新知的认识活动变成学生的心理需求，让学生自觉主动 们自己头脑里进行，教师是无法代替的。为了选择课堂教学中 参与到学习中来，充分调动学生学习的积极性。例如，我曾组织 有利于学生发挥主体地位的教学方法和手段，要求教师在钻研 学生进行过一次“测量旗杆”的课题活动，要求学生利用身边现 教材的同时应研究分析学生的心理特点和学情。教师作为引导 有的测量工具，分成若干小组，并从所学的“全等形、相似形、投 者、设计者，精心备课，从备新课标、备教材，转向更多地备学生； 影”等知识中选择一种知识去解决。并要求学生以报表的形式 从备教法转向备学法，备如何为创造问题情境，如何引导学生积 写出测量所选取的工具、方法、采用的相关知识和得到的相关数 极参与，如何激发学生学习热情，如何处理教材，进行创造性劳 据，并以简短的话语对其过程进行评价，最后每一小组选派一名 动。在教学实践中，用